20XX年组织行为学之动机与激励概述.pptVIP

动机与激励; 本章教学目的： 理解自我意识的本质与机能; ; 需要和动机（1）;第一节 社会动机概述（2）;三、动机激发过程（3）;激励的神经化学机制 ——人体内部的自我奖赏机制;;;;;;;第一节 社会动机概述（2）;;第一节 社会动机概述（4）;第二节 内在动机与外在动机（1）; 个体获得成功的方式来源于不同的动机,莱维特(Leavitt，1983)通过研究提出了一个模式,这一模式包括三种不同的取向： 1．内在取向模式 内在取向模式(intrinsic-directstyle)是由内在动机所激发出来的行为，人们喜欢任务的要求和挑战,把他们的活动与自身内在的优秀标准进行比较。 2．竞争取向模式 竞争取向模式(competitive-directstyle)是由外在动机所激发出来的行为。人们把自己与他人或他人的成就加以比较。这类人不仅想成功,而且想???过他人。对有些人来说，竞争是完成任务的不可缺少的方面。 3．权力取向模式 权力取向模式(power-directstyle)显然也是由外在动机所激发出来的行为。人们试图控制别人，或控制其他资源、环境,以完成任务。这类人在工作中常把任务的一部分分派给他人完成，但同时保持着控制权，操纵整个环境。;二、外在动机与内在动机的关系——外在动机与内在动机之间,在某些情况下，会发生相互排斥作用。 “在五花八门的外部强制中,任何一种外部强制命令都会损害内在动机” (Bem，1972；Kelley，1973)。 关于外在动机影响内在动机的研究以美国心理学家狄西为代表。狄西通过一系列研究之后，提出了自己的理论(Deci，1975，1980，1991)。 他认为内在动机与外在动机并不是简单相加的问题，而高度的外在动机会妨碍高度的内在动机。在有些情况下,对一个由内在动机引起的行为给以奖励,会由此而削弱内在动机。他用自己已有研究来证实这一观点。 ;实验是让被试做一种非常有趣的解谜游戏，对其中一半被试给以外部奖励(钱),另一半被试则无任何报酬。不久以后,要全部被试作自由选择，是继续做解谜游戏,还是做其他事情，实验者观察被试在这项由内在动机引起的活动上所花费时间的长短。狄西发现，给了钱的被试在解谜游戏中所花的时间比不给钱的被试少，这就表示,由于加强了外在动机(付钱),他们的内在动机被削弱了。狄西指出,如果一个人本身对某项活动很感兴趣，随即又受到外部奖励时，就很可能把本来认为内在动机引起的活动看作为外在动机引起的活动。;;三、内在动机与创造性 近年来,许多心理学家进一步从心理机制上来解释内在动机的作用。西蒙(方展画译,1987)指出,动机最主要的功能是控制注意活动,动机愈是集中于获得活动本身内在的本质,人们对于环境中同那种与活动兴趣无关的东西就会愈少去注意，人们必然会离开某些外部目标，将其注意力指向工作中的重要方面。由外在动机推动的行为，狭隘地指向于现实所强加的外部目标,不管那种目标是得到一种奖赏、谈定一个期限、还是得到一位旁观者的赞同,或者从某专家那里获得一个肯定的评价。然而为了产生一种创造性的反应,又常常必须暂时地“离开”觉察到的目标,将注意指向工作和环境中的主要方面。若是一心一意地追求一个外部目标，就不可能探索解决问题的其他途径。; 另一学者西克塞林米哈利(方展画译,1987)确切地描绘了在强烈的内在动机下对工作聚精会神的极端状态，“一种对知觉场的收缩”，一种对手头工作的全力以赴。他认为人的注意力是十分有限的,一个受外界推动的人把他们有限的注意引向偶然性,并且为实现这种偶然性而奋进。结果,这种人将比受内部兴趣推动的人要更不可能把全部的注意力放在工作员关键的地方。总之,外在动机将会减少探究、思索以及创造力的发挥。 布鲁纳(Bruner，1959)不赞成奖优制度,认为奖优制度充满着竞争，学生在竞争中冲锋陷阵，可能会取得成绩,但也可能产生消极因素，使学生过分看重考试成绩的分数，从而束缚了创造力的发挥。;四、影响内在动机的因素 狄西提出了高度的外在动机会削弱高度的内在动机的观点之后，进一步提出了削弱或增强内在动机的主客观因素，要点如下：;(一) 成就动机的定义 默瑞是最早有系统地提出成就需求这个概念的学者。他将成就需要界定为“个体为完成困难的工作；为操弄,控制，或组织事物、人或思想；为尽快独立地做好；为克服障碍而达到高的标准；为超越自己：为超越且胜过别人；以及为使得个人的才能透过成功的学习而增进自我尊重的一种欲望”(Murray，1938)。 简