卓丽娜北师大版二年级下册第六单元《认识角》第一课时教学设计.docVIP

《认识角》第一课时 教学内容：教科书62页的例题及练习 教学目标： 1.让学生经历从现实中发现角·认识角的过程，初步建立空间观念，发展创新思维 2.通过找一找·画一画等活动让学生直观地认识角，知道角各部分的名称 3.初步体会解决问题的方法和策略的多样性　 教学重点: 让学生初步地认识角 教学难点: 在物与形中认识角 教学方法： 引导学生观察，动手操作，让学生认识角 教具准备: 教师准备多媒体课件、三角板 教学过程 ： 一、创设情境，引入新课 师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件) 生：长方形、正方形、三角形、圆 师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。 师：说说你的理由，为什么这样分呢？ 生：长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。 生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。（你真聪明！） 师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角） 二、联系生活，探索新知 （一）找角——直观感知角。 师：请同学们找一找我们教室里的角，谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说 生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。 师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。） 师:角特别爱捉迷藏，老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？ 师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示） 师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角） 生：时针和分针组成了一个角。 师：我们把它请出来（课件展示）。红领巾上的角呢？（课件展示） 师:下面,我们把上面的这些角请下来. 师：哦，原来角就是这个样子的。 （二）认识角 1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。 ２、摸角并感知角. 师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。 学生活动，教师指导。 3、认识角的顶点和边。 师：谁愿意和大家分享一下你的发现？ 生１：角有个尖，它刺手。 师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？ 生：是 师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示） 师：你还摸到了什么？ 生２：我摸到角的两边是平平的、直直的。 师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示） 师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？ 生小结：角有一个顶点两条边。 （三）画角、介绍角的名称及读写法 师：你能在纸上画几个不同的角吗？ 学生活动，教师做好指导。 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。 教师画角（我们先画一点，这是它的顶点（标出：顶点）再从顶点起画一条很直直的线，这是它的边（标出：边）尺子转动方向，再从顶点起往不同方向再画一条边。 师：为了便于区别这角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书） 师：剩下的这个角可以怎样表示呢？ 师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。 （五）展示学生作品 （六）老师为了帮大家记住画角的过程，老师编了一首儿歌，请大家看大屏幕 角 我一个是小小角 一个顶点，两条边 画角时，要记牢 先画顶点，再画边 三、练一练（课件） 师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！ （1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？ （2）.找出下边每个图中的三个角，标一标。 引导学生审题，是找三个角，并圈出题眼 师：同学们打开课本62页，你能从中找出三个角并标出来吗？ 试试看（学生自己先在书上指出，教师出示学生的作业，集体讲评）。 桥洞 注意是弯曲的，曲线，不是角 看电脑里是怎么说的。（出示课件） 四、课堂小结 1、数一数（出示课件） 2、如果我是角。 师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗? 学生介绍角。 生：角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。 师：介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢? 五、布置作业 师：生活中角都有哪些应用呢？我们一起来看一看。（课件出示用一用） 结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,和爸爸妈妈一起找到更多的角,发现角更多的秘密. 六．板书设计 认识角 角