课件：学前儿童身体和动作发展.pptVIP

（一）遗传和成熟 由于遗传、环境、营养和社会等因素的影响，动作发展上也存在着很大的个体差异。 性别差异在儿童早期的动作发展上很明显。 （二）家庭教育 作为家长或者监护人，应该多了解孩子的天性，让他们喜爱运动的天性得到积极展现。 （三）游戏 （四）角色期待 社会对不同性别的幼儿的活动类型具有不同的态度，影响他们动作的发展。 另外一方面，目前社会比较强调符号能力的训练，对幼儿过度强调抽象符号系统的训练而忽视了动作和运动扣技能的发展。 第三节 学前儿童意志行动发展的特点与教育 阅读与思考： 阅读《“学弈”的故事》，回答为什么皮皮和安安会有不同的表现呢？安安的表现是怎么做到的呢？ 一、意志和意志行动的概念 （一）意志的概念 意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。 意志包括以下三个特征： 有明确的目标 意识的调节作用 要克服困难 （二）意志行动 在意志调节和支配下的行动，称为意志行动。 意志行动过程分为准备和执行两个阶段。 （1）准备阶段。这是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向和行动的方法、步骤，是完成意志行动不可缺少的开端。 （2）执行阶段：执行决定是意志行动的最重要环节，是意志行动的关键阶段，也是意志努力集中表现的阶段。 二、学前儿童意志行动发展的特点 （一）学前儿童意志行动的发展 新生儿只有本能反射，没有意志行动；4个月左右的婴儿有了比较原始的目的性；8个月左右的婴儿能够指向一个目标；1岁左右的婴儿表现出较明显的意志行动；2~3岁左右的婴儿有一定的目的性，但受外界环境影响很大；4~5岁左右幼儿的意志行动就较为成熟了，能够根据目的采取相应的方法；5~6岁的幼儿在活动中不仅有明确的目的，还能自定目标和任务，在合作游戏中能根据任务要求分配角色，共同完成游戏任务。 （二）学前儿童眼手协调的发展 学期儿童的意志对行动的调节作用的主要标志是手眼协调。学前儿童从手眼不协调到手眼协调要经历五个阶段： 动作混乱阶段 无意抚摸阶段 无意抓握阶段 手眼不协调的抓握 手眼协调 三、学前儿童意志品质的发展 意志品质主要有行动的目的性（自觉性）、果断性、坚持性和自制性。 行动目的性的发展：学前儿童的行动目的性发展一般可分为四个阶段：缺乏明确目的、成人引导目的、形成自觉目的、形成明确目的。 果断性的发展：当学前儿童在意志行动中遇到目标冲突时，对儿童的果断性具有极大的挑战。 坚持性的发展：学前儿童的坚持性随着年龄的增长而提高。坚持性发生明显质变的年龄是4～5岁。 自制性的发展：3岁左右的幼儿一般还不善于控制自己的愿望和行为，4~5岁的幼儿就开始逐步控制自己，5~6岁的幼儿一般已能够主动地控制自己。 四、影响学前儿童意志行动发展的因素 遗传与成熟：遗传为儿童意志行动的发展提供了生理基础。随着大脑神经系统的发育成熟，神经纤维的髓鞘化逐步完成，学前儿童的自制力也随之逐步加强。 教育与训练：成熟只是提供发展的可能性，儿童的意志行动要经过练习才能获得。 个体因素：兴趣、自信心、态度等。 五、学前儿童良好意志品质的培养 （一）根据学前儿童的年龄特征有针对性地进行培养 根据学前儿童的年龄特征，有意识地培养其行为的目的性，自幼培养独立性，有意安排各种需克服障碍才能完成的游戏培养其坚持性，通过合作游戏训练儿童的自制力。 （二）恰当地运用方法 如运用目标导向法、独立活动法、克服障碍法、自我控制法、强化法等培养其意志品质。 小结 一、基本概念的理解： 偏侧优势、粗大动作、精细动作、意志行动、意志行动果断性、意志行动的目的性、意志行动的坚持性、意志行动的自制性等。 二、识记精细和粗大动作的发展阶段。 三、联系实际分析影响儿童动作和意志动作的发展的因素，谈谈如何培养学前儿童良好的意志行动。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 ， * 睡眠中的问题 阻塞性睡眠呼吸暂停综合症 在婴幼儿中较少见，但幼儿可能会因扁桃体和鼻咽部腺样体肥大而导致此症，表现为睡眠质量差，常因打鼾、呼吸不畅而憋醒（谷九雪等，2003）。 （四）营养 1.营养不良 随着进入儿童早期，儿童会变得挑食。儿童的食欲之所以降低，是因为他们的生长速度变慢了。 儿童对新食物的谨慎是一种适应性的表现，当成人不在的时候，这可以保护他们不受伤害。 矫正挑食的原则是不要强迫和引诱，而是要让孩子自己明白食物是可以享受的： 重复看、善用模仿、把食物做的好吃些、合理控制孩子对某种食物的进食数量等。 补偿性生长是儿童身体发展的一个基本原则 但是，如果营养不良持续时