重复的奥秘教学设计.docVIP

《“重复”的奥妙》教学设计 一、教学目标： 1、在有发现、描述规律的过程中，初步体会简单的规律。 2、初步体会简单的规律并发展抽象、概括与推理的思维能力与数字表达能力。 3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系极其价值，体会数字学习的乐趣。 二、教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 三、教学难点：用不同的方式表示相同的规律。 四、教学准备：教学课件 五：教学过程 导入 师：小朋友先来做一组口算题，看谁算得又快又准？ 师：如果老师再往下编一道口算题，你觉得我会编一道怎样的口算题？为什么？ 2、观看主题图，找规律 师：蒙古族人有一个历史悠久的传统节日叫那达慕节。人们正穿上盛装在庆祝这个节日，小朋友们，观察主题图，能在这幅图上发现哪些规律？ 生1：我发现灯笼是有规律的，一个大一个小一个大一个小的排列 生2：我发现小朋友们有规律的，一个男一个女的的排列 生3：旗帜的排列是有规律的，两面红一面蓝的排列 生4：花盆的摆放有规律，两盆绿两盆红的摆放------- 师：小朋友通过自己的努力，找到了那么多的规律，那你能把这些规律用自己喜欢的方式表示出来。为了等会便于交流，我们先表示灯笼的规律。小朋友可以画一画，也可以写一写，还可以用各种符号来表示，想好的小朋友，赶紧在这张纸上完成。 生1：我是用画图来表示，大的表示大灯笼，小的表示小灯笼------- 生2：我是用大字来表示大灯笼，用小字表示小灯笼。 生3：我是用图形表示的-------。 师：看来除了用符号来表示，我们可以用画图、文字、图形、符号、数字等表示规律。 3、表示各种规律 师：那请你选择自己喜欢的一组规律，用自己喜欢的方式表示出来，可以吗？ 4、欣赏规律 师：其实，规律在我们生活中也是非常常见的，我们一起来看看，每个星期都是有7天中找规律 六、小结课堂，课后延伸 师：小朋友，这堂课你有什么收获？