“高素质、专业化和创新型”教师内涵建构.docVIP

“高素质、专业化和创新型”教师内涵建构 关于教师的内涵建构众说纷纭，不同领域有不同理解。在学术领域 普遍使用“教师专业发展”这个概念；在政府政策领域使用“教师队伍建 设”这一概念；在实践领域，既使用“教师专业发展”，也使用“教师队 伍建设”，但更多地使用荣誉称号的教师概念，如骨干教师、名教师、特 级教师等。事实上，除了 “教师专业发展”这个概念以外，我们在研究中 确实也没有太多地对这些概念进行内涵的建构。最近接触到有关教师队伍 建设的未来发展方向的议题，并且明确提出“高素质、专业化和创新型教 师”这个概念，这引发了我的进一步思考。这个概念有三个范畴，它们是 “高素质” “专业化”和“创新型”。“高素质” “专业化”过去我们一直在 谈，唯独“创新型”没谈，尽管“创造型教师” “智慧型教师”等不时地 出现。我们到底该怎么理解“高素质” “专业化” “创新型”这三个范畴？ 三者又该如何区分？ 我们无论如何都要将这三者区分开来。因为这将变成未来相当长一段 时间政府的主流话语体系，也就是中国未来要建设一支高素质、专业化、 创新型的教师队伍。对于我们研究学术的来讲，我们首先要明白高素质是 什么，专业化是什么，创新型是什么。如果这些问题不回答，那么会影响 到学术研究、政策制定的方向和实践工作的开展。今天我想谈谈我是怎么 理解这三个概念的。 在我的理解当中，“高素质”其实就是我们传统上所认为的教