《小学阅读教学中“语用”教学策略研究》开题报告.docVIP

《小学阅读教学中“语用”教学策略研究》开题报告 开题时间：2017年9月 开题地点：平潭综合实验区教师进修校 主讲人：张文彬 参加人员：陈为芳、王芳、林海英、林彩琴、杨惠 高娟娟、刘必杰、陈明明、游丽霞 选题缘由 C-)课题的核心概念及其界定 课题的核心概念： 语用。本课题所研究的“语用”，是指学生能运用语言文 字进行语文实践活动。gp:能在一定的语境中正确、合理、恰当地进 行表达，并将以学过的字词句篇等内容，根据语境的需要加以规范、 恰当、个性地运用。它主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文 章体裁等方面的内容。 教学策略。是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术 手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思 维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制 定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程， 选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程 序。 课题的界定： “语用”理念下的小学语文教学策略，是以指导学生掌握语言知识， 发展言语表迗能力，引导学生理解“如何运用语言文字”为基本特征、 基本原则、基本内容和基本途径。以对完成特定的教学目标而利用的 进行顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因 素的选择和确定的策略。 (二)主要观点与创新之处 1、主要观点： 课堂教学是引导学生语用的主渠道，科学的教