语文人教2001版八上大道之行也.docVIP

八年级语文（上）教学案设计 第五单元 PAGE 教学内容 大道之行也 主 备 刘大年 用案 No. 第一课时 复 核 时间 月 日 星期 教学目标 1.掌握相关文言词语，翻译并背诵课文 2.整体感知文章，理清文章脉络，形成背诵思路，提高诵读能力 3.了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握大同社会的基本特征? 重点 1.积累词语，理解全文大意。 2.领会文章的内涵，把握“大同”社会的基本特征。? 难点 引导学生思考理解文中“大同”社会意义 教学方法 1.朗读法。2.讨论法与点拨法相结合。3.探究创新法。 教学准备 1.复习背诵《桃花源记》 2.预习成语“天下大同” 教 学 过 程 教 学 过 程 教 师 主 导 活 动 学 生 主 体 活 动 复 备 栏 一、导入新课1.齐背《桃花源记》 2.陶渊明《桃花源记》描述了一个人人幸福快乐，个个相处融洽的理想社会。在更早以前先哲们就已经对这样的时代进行了论述，先哲们把这样理想社会命名为——大同。今天我们就走进《大道之行也》中的大同社会。（板书课题） 二、介绍文知 本文节选自《礼记》，《礼记》是儒家经典之一，是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。 三、检查预习 1.指名朗读课文，订正字音与语句停顿。 2.指导理解课文，对课文的字词句进行解释。 四、指导深入研究课文 1.本文是用哪两个字来表示理想社会？（“大同”）什么是“大同”？用原文回答。 2.本文阐述的大同社会有哪些基本特征？?“大同”究竟是怎样的一个社会面貌？请划出有关文字回答。 3.什么是“大道”？“大道”与“大同”有什么关系？ 明确：“大道行”才能达到“大同”社会 五、总结课文，指导诵读? 明确：全文可分三层 第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也——总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦?第二层：“故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同”社会的基本特征。共有三个方面：①故人不独亲其亲；②男有分，女有养；③货恶其弃于地也……不必为己?第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总结 ? 六、探究性思维训练请学生思考以下问题：1.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？2.孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？3.请说一段话描绘你心目中的理想社会。 七、课堂小结“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图，二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 八、布置作业 完成练习掌握课文 背诵课文 阅读资料 初读课文 集体齐读 自由译读。结合注释,了解全文大意。 自主探究 合作交流 回答提问 （在回答的时候，发言的同学来同时翻译语句。）  分析课文结构 诵读课文 以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后选小组长为本组代言人，阐述本组看法，全班交流。 整理笔记 诵读课文 板 书 设 计 教 后 札 记