《父母的心》公开课教案.docxVIP

--- 《父 母 的 心》教案 军马河二中 张皖 教学目标： 理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。 揣摩人物心理，分析人物形象。 体会小说“浓浓的爱心和淡淡的哀怨” 教学重点 : 学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点 教学难点： 揣摩人物心理，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。 教学方法： 三疑三探 教学课时： 一课时 教学过程： 一、设疑自探 : （一）创设情境，导入新课： 播放韩红的《天亮了》并出示歌曲创作背后的故事。 听着优美的旋律，看着动人的故事，同学们也被深深地震撼了。是的，父母之爱是世间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至亲至爱的故事，用心感受他笔下父母的心。 （二）出示学习目标： （三）初读课文，整体感知： 圈点批注文中易出错或比较重要的字词。 （四）学生质疑，老师归纳补充 : 1. 理清小说的故事情节 送走（）→ （）换（）→（）换（）→ 要回（）→ （） 夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？ 揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。 品味饱含深情的语言。 （五）学生自读课文，自主探究以上问题。 二、解疑合探 : （一）小组内交流自探成果 （二）教师出示展示评价分工表，学生上台展示评价 题号 展示小组 展示方式 评价小组 评价方式 1 第 1 组 板 书 第 4 组 板 书 2 第 5 组 板 书 第 6 组 板 书 3 第 2 组 口 头 第 8 组 口 头 4 全 班 口 头 全 班 口 头 （三）教师进行重难点点拨： 1. 简要概括小说的故事情节 : 一波三折，跌宕起伏（长子 ）→（女儿）换（次子）→ 要回（女儿  送走（长子）→（次子）换 ）→ （一家人团聚） 夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？ 揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。 次数 换送情况 夫妇神态 换送时心理活动 一 送去长子 眼含热泪 贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以 让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。 二 次子换长 无精打采 在怎么穷，也不能把大儿子送人，大儿子是接班人， 子 把老大给别人按次序也不对 女儿换次 子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他吧， 三 失魂落魄 就说老二长得和去世的婆婆一样， 扔了他就如扔了婆婆， 这不孝 子 啊。 四 要回女儿 痛哭失声 女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？如数奉还， 我们宁愿全家六口饿死在一起。 通过神态变化及心理的描写，表现了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。 语言赏析（示范）：该是父母与孩子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。 赏析：“眼含热泪，难割难舍”这个词写出了父母与孩子分别后的不舍和依恋，表现了爱子之心。 三、质疑再探： 预设： 课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？ 回答：不能。因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。 这样写的好处是：符合生活的真实，能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来，惟有如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。 四、运用拓展： （1）小小辩论赛： 辩题：送走孩子是爱还是不送是爱？ 教师总结：送与不送都是一种爱！孩子是父母的财富，再优厚的条件也割舍不断父母与孩子之间的情愫。 （2）各抒已见：父母最让我感动的事是 ...... 五、课堂小结： 六、作业布置： 七、板书设计： 破题 穷人富人同乘一船 开端 商议换子 父 母 发展 三次换子 至亲至爱 的 心 高潮 索回女儿 血浓于水 、 结局 全家团聚 八、结束语 如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。父恩比山高，母恩比海深。让我们永远感恩父母！