《与巷》公开课精品教案.docxVIP

--- 《雨巷》教案 戴望舒 【教学目标】 知识与能力目标 : 朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。 过程与方法目标 : 反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。 情感与态度目标 : 引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离 , 低回动人的意境美，丰富自己的情感世 界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 【教学重点】 分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。【教学难点】 1、意象的深刻内涵 、作者的情感解读 教学重点： 如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗 歌的艺术特色 【教学方法】 诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法 【课时安排】 课时 【教学过程】 一、情境导入，了解作者 1、情境导入：展示图片 细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你 们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进 这条《雨巷》（板书） 2、了解作者 戴望舒（ 1905-1950），原名戴梦鸥，浙江杭县人。他的诗深得中国古典诗词中婉约诗风 的遗韵，又受到法国象征派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特 点。后期的诗，因受抗争激发，诗风变得厚重刚健，语言更为洗练纯朴。诗集：《我的记忆》 《望舒草》《灾难的岁月》 1 3、写作背景 《雨巷》写于 1927 年夏天，诗人时年 22 岁。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷茫，在失望中渴求新的希望。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反应。 二、走进雨巷，整体感知（自读 - 泛读－自由读－谈感受） 正音 彷 徨 p áng hu áng 寂 寥 j ì li áo 彳 亍 ch ì ch ù 惆 怅 ch óu ch àng 颓 圮 tu í p ǐ 学生齐读，加深对文本的印象，思考《雨巷》的感情基调。明确：朦胧、孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨。 播放《雨巷》朗诵视频，画一画诗中出现的意象。 自由朗读，个人读，学生互评。 语气：低沉、缓慢、略带悲伤。 三、探究意象，品味内涵 （一）探究意象 1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？ 明确：共有 6 个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象——我、姑娘2、具体解读意象 学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。 1）雨巷 悠长 寂寥 狭窄 本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出 阴暗、清冷、寂寥的环境特征。 2）油纸伞 未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。 3）丁香 2 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。 丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优 雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。 丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。 4）篱墙 这个篱笆墙是颓圮的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。 当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。 5）丁香姑娘 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了?? 哀怨、凄婉 6）我 独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅 （二）品味内涵 丁香姑娘美在何处？ 外表美：有丁香一样的颜色 气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫 古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。 丁香姑娘有着怎样的象征意义？（小组讨论后展示结果） 分析：诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。 象征：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁 ——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨 ——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去 ——理想的幻灭 “我”是个怎样的形象？ 是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。 3 我：一个孤独的游子形象，一个