周长的认识公开课教案.docxVIP

--- 《周长的认识》教学设计 上传 :  罗兰  更新时间：  2012-3-8 15:54:15 鹰潭市第六小学 汪娟凤 （一）、 教材分析： “认识周长” 是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第 41 页的内容。 这部分内容是在学生熟悉了三角形、 平行四边形、 长方形、 正方形等平面图形的基础上展开 的，这是学习平面图形周长的基础。 学生只有对周长的概念做到真正的理解， 才能对周长的 测量、计算及应用有更好的理解认识。 旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在 了一起， 而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长， 目的就是让学生在具体情 境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。 （二）、学情分析： 三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、 正方形、平行四边形的特征， 在此基础上，让 学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。 （三）、教学目标： 1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。 2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空 间观念。 3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。 4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。 教学重难点： 通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。 （四）、教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件） 2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。）（课件：蚂蚁绕树 叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。 3、小蚂蚁告诉了我们什么？ 今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。 4、说说你对周长的理解。 [ 学情预设：不同的学生可能会有不同的回答。教师根据学生的回答，引导学生理解小蚂蚁 沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。 ] [ 设计意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。动态演示，突出了小蚂蚁爬行的路 线，引导学生初步感知树叶的“一周”。 ] 板书：一周 二、探究新知，解决问题。 1、初步感知，理解周长。 出示一片大树叶。 师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？ 要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。 小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。 师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。 [ 设计意图： 亲身体验 “描一描” ，初步建立 “一周” 的表象； 到生活实际中 “找一找” ， 加深对“一周”的理解。 ] 2、、观察比较，理解周长。 师：今天， 老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？ （逐一出示例 1 的相关图 形）现在，我们一起来研究平面图形的周长。谁知道周长是什么意思？ 1：周长就是四周边线的长。 2：周长就是一周的长。 3：周长就是平面图形一周的长度。师：有不同的想法吗？ 生：没有。 师：你能指出你最喜欢的图形的周长吗？（一生上台指） 师：你能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描。 （学生独立描，然后小组交流，最后让 学生上台指出每一个图形的周长。） 练一练。 师：你能在教室里指出一个实物的周长吗？ 1：课桌表面的周长就是桌面一周的长度。（学生边指边说） 2：黑板的周围长就是四周四条边的总长度。 生：我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度。 ,, 3、小结周长的含义。 我们把封闭图形一周的长叫做它的周长。 ( 设计意图 ：结合开课的事例， 先让学生说一说对周长的理解，感知周长，  然后在结合实例， 让学生通过指一指，  描一描，说一说等一第列活动，使学生经历丰富的感知过程，  从理性上 认识周长。  ) 三、量算结合，理解“周长” 1、自主探究。 谈话：我们已经认识了周长， 怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？在例 1 的这些图形中， 你能想办法知道你所喜欢的物体的周长吗？（请独立思考，然后在小组内说一说）。 2、组织交流。 师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组做好了，反应真快，咱们 大家要想他们学习啊！ 师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？ 1：我们用尺子先量了一下每个边的长度，再加起来，就知道了它的长度。 2：树叶和钟面，我们是用绳子直接沿着他们的