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--- 人教版小学 语文 第 7 册 第 1 课 第 1 课时 课题 1．观潮 1．认识 7 个生字，积累“人声鼎沸” 、“风号浪吼” 、“风平浪静” 、“水天相接” 、 “浩浩荡荡” 、 “漫天卷地” 等词语，并能联系上下文或结合生活实际理解 “若 隐若现”、“齐头并进” 、“漫天卷地”等重点词语的含义。 课时学习目标 2．能正确流利地朗读课文．揣摩、品读“潮来时”的生动形象的精彩语句， 感受钱塘潮的神奇、壮观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 3．背诵 3、4 自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文 分段。 4．初步养成课前查找资料的习惯。 1. 认识 7 个生字，积累“人声鼎沸” 、“风号浪吼” 、“风平浪静” 、“水天相接” 、 “浩浩荡荡” 、 “漫天卷地” 等词语，并能联系上下文或结合生活实际理解 “若 隐若现”、“齐头并进” 、“漫天卷地”等重点词语的含义。 2. 学习并运用词语感悟和情景再现的方法体会钱塘潮来时与潮头过后的壮观 学习重难点 景象；知道正面描写、 侧面描写的描写方法， 体会作者描写的生动性、 具体性； 结合课文内容了解一些与钱塘潮有关的经典诗句； 依据潮来时由远及近的描写 顺序，运用关键词法背诵三、四自然段。 教学难点：知道正面描写、侧面描写的描写方法，体会作者描写的生动性、具 体性。 小组学习任务一：  补案、点评： 你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢  ? （一）导学案交流汇报 1. “本组课文再一次展现了大自然的神奇。 ”从这句话推测一下，本组课文主要是写什么内容 ?在语文学习方面的主要要求是什么 ? (a ．一边读课文，一边想画面，体会作者生动的描写。 b．课外搜集有关自然奇 观的资料，丰富我们的见闻。 ) 生字词反馈 重点指导生字 蒙 薄 贯（笔顺） 蒙（后鼻音） 3．揭示课题：观潮 钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。 “观潮”的“观”与“奇观”的“观”的意思有什么不同 ? 5. 请同学们认真读一读课文，  想一想， 课文围绕 “观潮” 写了“潮” 的哪些景象  ? 读课文，理脉络。画出表示时间的词语，尝试分段。 潮来前  ( 第  1、 2 自然段 ) ；潮来时  ( 第  3、 4 自然段 ) ；潮去后  ( 第 5 自然段  ) 。 二、（小组完成学习任务一） 1. 你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢  ? 小组同学边默读课文边用波浪线画出最能感受到大潮的  “奇特” 的语句。 并读一 读句子，说一说体会。 ( 四人小组合作学习、交流、汇报。 ) 三 . 教师指导 1．学习“潮来前”的“奇” 。 齐读“潮来前”部分。 理解“宽阔的钱塘江横卧扎起眼前。 ”重点理解横卧 2、感受潮来时的壮观 1） . 自读三、四自然段，思考：作者按照怎样的顺序来描写潮来时的那番景象的？从哪里看出来的？（板书：由远及近） 2） . 北宋文学家苏轼曾有诗云： “八月十八潮，壮观天下无” ， 那么，作者是怎么写出钱塘潮的“壮观”的？请细细读课文，在最能表现“壮观”的地方， 做一做几号，好好读读，等一下交流。 （学生自读，做记号——小组分享——全班交流） 3）全班交流的时候，教师提醒，我们也按照由近及远的顺序感受潮的壮观。我们先来关注—— 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 （谁来读读这句话，想想作者用哪些词语，写出了潮水的“壮观”？学生抓词语说——朗读——教师点拨，指导朗读） 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 3）比较阅读： 同样写钱塘江大潮，明朝一位叫张岱的大文学家，写过一篇很有名的文章，其 中有这样的句子（屏幕出示） 。 渐近喷沫，冰花蹴起，如百万雪狮蔽江而下，怒雷鞭之 ,, ——选自 （明） 张岱 《白洋潮》 这个句子的意思，你能读懂吗？（先让学生说说，学生说不准不要紧，老师出示 翻译） 翻译： 潮水越来越近， 喷出的泡沫溅起的水花， 涌起的潮水如百万雪白的雄狮一 般，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样 ,, 思考： 你喜欢课文中的写潮的声音的句子， 还是更喜欢明朝张岱的写潮声音的句 子，为什么？（多元解读，只要自圆其说，都可以。说后，读读张岱的句子） 师：小节：作者用“山崩地裂”来形容潮声，张岱用“怒雷鞭之”来形容。各有 妙处；都从声音落笔，写出了潮水的壮观。好，让我们回到课文中，把这一段非 常精彩的段落，好好读读，读出潮的壮观。 （有时间，如果能背诵更好） （屏幕上 只留下一些重点词，帮助学生记忆。 4）其实，无独有偶，课文里，还真有用雷声来写潮声的，你找到了吗？午后一点左右，从远处传来