《杨氏之子》公开课教案.docxVIP

--- 课题 10、杨氏之子 课型 精读课 教 育 1. 流利地朗读课文，试着背诵课文。 教 学 目标 2. 学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 教具 多媒体 教 学 1、 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 准备 重 点 课时 难点 1 课时 安排 教 学 内 容 过 程 安 排 备 注 一．揭题导入 齐读一首古诗，古人写的诗叫古诗， 那古人写的文章叫做——文言文， 今天我们就来学习一篇文言文，板书课题。 2、师：明白题目的意思吗？（ “杨”是姓， “氏 ”放在姓后表示尊重， “之”的意思是 —— 的。那 “杨氏之子 ”的意思就是 ―― 姓杨人家的儿子。） 3、初读感受。 师：这是我们学习的第一篇文言文， 自由读一读， 看看跟我们现在的文章有什么不一样？ 出示课文 （难读，难懂，精炼等） 师：很多人都觉得文言文很难读， 很难懂。其实“书读百遍其义自见” 。 “读” 是学文言文的诀窍。 读文言文不但要读正确、 读流利，还要读出它的节奏来， 这样才有古文的韵味。你们边听老师读，边划分节奏。 4、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “ 为设果” “儿 应声答曰”（两个多音字：为、应） 5、再指名读。 齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。） 二、研读全文，理解意思 1、师：这篇文章有一个词概括了杨氏之子的特点，哪一个？ 生：聪慧。 师：这个惠是个生字，我们一起来写一写。 （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ”（ppt） 师：这句话是什么意思，有没有同学可以帮老师翻译成现代的话？ 预设：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，很聪明。 ” 师：你说的“很”是原文中哪个字的意思？ 预设：是“甚”的意思。 师：你怎么知道的？ 预设：我是看了课文下面的注释。 师：很好，你在不经意间已经把掌握了一种理解文言文的最常用的方法 “看注释”，（板书）你很会学习。下面的注释还告诉我们“惠”是什么意思啊？ 师指导朗读，相机评价。评：你不仅读出了对杨氏子的聪慧，还读出了对他的喜爱。（板书：杨氏子） 师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致， （板：甚聪慧）他不仅聪明，而且还是甚聪慧。齐读。 （二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？ 写了他什么事啊？ 预设：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。） 师简介君平，君平是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ppt ） 师：谁来完整的把这句话的意思说一说？ 2、 哪个字的意思是“就”？ “乃” （就，于是）。那“诣”字的意思是？ 生：（拜见） 师：诣的意思不仅有拜见， 拜访，老师通过查工具书 （板书：查工具书 ），发现（出示 PPT：它还是下级对上级，晚辈对长辈的一种拜访）其：他。 3、师小结：让一个九岁的孩子出来接待客人， 足见这个孩子也真了不起啊。 请男生读。 （三）研读：“为设果，果有杨梅。” 1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。谁来帮老师翻译一下？ 预设：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？ 预设：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲， 所以应该是杨氏子为孔君平设果。 师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的 时候跟我们现代文可不一样， 像这一句就省略了主语， 叫承前省略。 理解的 时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在 用，叫（板书：联系上下文） 师：自由读一读，从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招 待客人，）哪里看出来？ 3、 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看 出来？ 4、 生：果中有杨梅，说明不止一种。 评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。指名读。 （评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。） （四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” 师：通过刚才学习到的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题， 请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”（强调“日”与“曰”不同点 。评：观察的真仔细。 ）生读 师：老师划节奏的时候把家禽划开来了，你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。 生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？ 师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟” ，所以这的“家禽”就是――生：家里的鸟。 师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于