8年级语文下《短文两篇》.doc

《短文两篇》教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标：了解作家、作品，学习并掌握生字新词。 2、过程与方法目标：把握作者思路和文章语境，概括贯穿两者之间的主题思想。 3、情感态度与价值观目标：理解、感受并学习作者为了追求光明而不惜牺牲自己的人生理想和信念。 教学重点： 1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。 2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 教学时数： 一课时。 教学过程： 一、导入 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 二、简介作者及写作背景 巴金(1904～)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说《家》、中篇小说《憩园》和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。 三、听听读读，让学生在听读的过程中初步感受文章 四、整体感知 1、课文中包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为你是怎么看的？ 2、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？ 明确：日是光明和希望的象征，而飞蛾和夸父的行为是为了追求光明不惜牺牲自我的一种伟大行为。 3、飞蛾扑火，夸父追日，嫦娥奔月，这三者是不是有相似之处呢？ 明确：从飞蛾到夸父，一个渺小，一个伟大，他们都是为了追求光明而宁愿放弃自己的生命。嫦娥奔月也是为了某种理想。他们的共同特点就是：为了自己的追求，百折不挠，在所不惜！ 五、合作探究 1、《日》中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 明确：作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 2、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？ 明确：带给作者最突出的感觉是冰冷。 譬如：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。”“面对凉月。”“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷得很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。” 使人联想到，如“床前明月光，疑是地上霜”“高处不胜寒”等。 3、你觉得作者写嫦娥奔月的故事用意何在？ ? “难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？”这是一个句式，改成陈述句是： ?那个服了不死之药的美女不可以使这已死的星球再生。 ?作者对于嫦娥奔月的行为是怎样看待的？ 作者认为，平和的寂寞的方式是不能改变社会的现状的，就像嫦娥这样即使独自寂寞，也不能根本改变这个星球的冷一样。作者主张要用轰轰烈烈的方式去变革社会，就像《日》中扑火的飞蛾，逐日的夸父一样。 六、拓展练习 运用象征手法，写出以下词语可以寄寓的象征意义。 例：灯光---光明希望胜利 绿色---大地--- 红色---白鸽---