课件：解析生命的困顿.ppt

二 案例讨论、分析 （二）大学生自杀的心理过程 第一阶段，自杀动机的形成。 此外，有的把自杀作为报复手段，从而使有关的人感到内疚、后悔和不安。 如一位大学生的父母离异，对他的学习、生活不闻不问，给该生的心理带来很大的创伤。在学习上、生活上几经挫折后，该生便万念俱灰，想到了以自杀来报复其父母。 二 案例讨论、分析 （二）大学生自杀的心理过程 第二阶段，心理矛盾冲突。 自杀动机产生后，求生的本能可能使自杀者陷入一种生与死的矛盾冲突之中，难以最终作出自杀决定。 此时，自杀者会经常谈论与自杀有关的话题，预言、暗示自杀，或以自杀来威胁别人，从而表现出直接或间接的自杀意图。 实际上，我们可以看作是自杀者发出的寻求帮助或引起别人注意的信号。 此时，如能及时得到他人的关注，或在他人的帮助下找到解决问题的办法，自杀者很可能会减轻或打消自杀的企图。 二 案例讨论、分析 （二）大学生自杀的心理过程 第三阶段，自杀者平静阶段。 自杀者似乎已从困扰中解脱出来，不再谈论或暗示自杀，情绪好转，抑郁减轻，显得平静。 这样周围的人真以为他的心理状态好转了，从而放松警惕。但这往往是自杀态度已经坚定不移的一种表现，当然也不完全排除是自杀者心理状态好转的表现。因为发展到这个阶段，自杀者认为自己已找到了解决问题的办法，不再为生与死的选择而苦恼。因此他们不再谈论或暗示自杀，甚至表现出各方面的平静。目的可能是为了摆脱旁人对其自杀行为的阻碍和干预。 大学生的自杀同样也符合以上心理过程 二 案例讨论、分析 （二）大学生自杀的心理过程 此外，他们的内心世界也相对较为复杂，他们的心理境界、需求、思想和价值观念等等，不同一般。 大学生是一个特殊的群体。 一方面，他们的身心处在青年期； 另一方面，脑力劳动是他们的主要活动方式，用脑的频繁性和复杂性影响着他们心理的变化和发展。 这些特征使得大学生的自杀行为表现出与一般个体不同的规律性。因此，大学生的自杀问题，更多的是受其个人的心理机制影响的。 二 案例讨论、分析 自我保健 主要是要做到正确客观地面对自己与社会 （三）大学生的自我保健 二 案例讨论、分析 正确认识自己的长处与短处，不制定无法实现的目标，不为力所不及的事情苦恼，也不拿自己的短处与别人的长处作比较，以平和的心态对待学习和生活中的一切。 给自己一个正确的衡量标准和评价，无需求全责备、作茧自缚。在选择适当目标完善自我的同时，还应看清自身的不足，努力改进，并保持愉悦的心情。 良好的人际关系不仅能增进同学友谊、师生关系，更能使自己保持心理平衡。学生可以向好友诉说喜怒哀乐，或与辅导教师交流，以缓解和消除心理压力或紧张。 （三）大学生的自我保健 其主要体现在： 1．认清自己， 2．面对现实， 3．乐于交往， 认识生命 保护生命 欣赏生命 尊重生命 热爱生命 敬畏生命 现代大学生： 生命的深层涵义 三 课堂小结及课后思考 三 课堂小结 每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。 “身体发肤，受之父母” ,我们要以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。 生命是不可创造，不可再生的，人的生命只有一次，失去 了就不可复得，没有阴间与来世。 同学们，你们要知道：人的生命和动植物是不一样 的，人有双重生命，不能成为行尸走肉，而要活得有价值。 认识到生命的艰辛与伟大。 同学们要从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不能残忍对待生命。培养向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。 生命的深层涵义 其主要体现在： 认识生命 保护生命 欣赏生命 尊重生命 热爱生命 敬畏生命 在这高速发展的现代社会，在社会环境的快速变迁和物欲横流的不断冲击下，我们当代大学生要更加学会懂得尊重自己和他人，培养自己丰富的生命涵养、乐观进取的生命价值观，并且能够积极地运用有限的生命创造无限的价值。 三 课堂小结及课后思考 思考题： 1. 大学生该如何看待自己的“生”与“死”，又该如何看待其群体中轻视生命的现象？ 2.大学生对现实生活的满足感、自主性及自我管理能力、自我实现的意识和能力及其与他人、与群体的关系意识及状况等，各自呈现怎样的状态？ 谢 谢 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 “三生教育”的基本目的是： 认识生命、尊重生命、珍爱生命； 学习生存知识，掌握生存技能； 掌握生活技能，树立正确生活目标。 “三生”： 生命、生