课件：让我们珍爱生命.pptVIP

珍爱生命 预防自杀 四、自杀预防的常见措施 （三）具备预防自杀的两种能力 （2）防范能力 1、要把经常性思想教育做扎实。 要实现几个转化：在教育理念上，由片面强调传统规则向包容个性转化；在教育重点上，由过于理想化的宏观目标向宏观目标与人的自身需要相结合转化；在教育模式上，由单向灌输向多向沟通转化；在信息化手段上，向网上疏导与网下引导相结合转化。 2、要把各项经常性教育管理制度落实好。 特别要注重提高隐患排查、心理测查、政治考核、思想分析、谈心交心、个别人帮教转化等制度，以及“三互”、“双四一”和知兵爱兵等活动的质量。 走向死亡的人生 两种态度异样的人生 走向新生的人生 作业：画生命线 每个人都想拥有美丽的人生，那么你的人生是怎样呢？请设计你的生命线。 出生年月 生命终止 活（ ）岁 今天 将来的前景，美好的未来 印象深刻的事 感谢同志们的关注！ 武警哈尔滨指挥学院 军事心理学教研室 于 航 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 珍爱生命 预防自杀 （一）心理动力学理论 在Freud看来， 自杀是一种主要来自个体无意识层的原发性内部冲突所致。简单的说，就是罪恶感和侵略感转向自身的结果。 一、自杀行为的心理学理论 珍爱生命 预防自杀 （一） 心理动力学理论 精神分析学者Karl Minninger在“人的自我对抗（man against himself）”一书中构想自杀是一种反射性谋杀，自杀者将对别人的愤怒向自我转化或把自杀当作一种自我惩罚的手段。 一、自杀行为的心理学理论 珍爱生命 预防自杀 （一） 心理动力学理论 自杀者从小就不善于表达自己对别人的敌意和愤怒，形成强烈的自卑感和依赖个性。这种人理想的自我与现实的自我之间存在着明显的距离，企图通过自杀求得精神上的再生和重新构造自我。 案例：战士黄某是独生子。父亲左眼失明，母亲聋哑，家境贫寒，自小就非常自卑，既想为家里分忧又无能为力，产生绝望心理，最终跳楼自杀。 一、自杀行为的心理学理论 珍爱生命 预防自杀 （二）学习理论 在美国形成的功能主义和行为主义学派，发展了自杀的社会学习模式。社会学习理论代表人物Chiles认为，自杀是一种习得的问题解决方式。例如父母及家庭其他成员，关系密切的朋友有过自杀行为，个体自杀的可能性就大；电影、电视，小说中主人公的自杀行为亦有人模仿。医师的高自杀率可以解释为医师经常接触病人了解各种有效的自杀方法，而以此作为自身摆脱苦恼的途径。 一、自杀行为的心理学理论 珍爱生命 预防自杀 （三）人本主义心理学 人本主义心理学家认为，良好的生活应该是有意义的，个体能够发挥出自己的潜能。相反，自杀者不能实现自己的潜能，其生活变得没有意义。 一、自杀行为的心理学理论 一、自杀行为的心理学理论二、自杀者的心理分析 三、自杀的常见类型与干预四、自杀预防的常见措施 珍爱生命 预防自杀 珍爱生命 预防自杀 二、自杀者的心理分析 （一）自杀者的心理过程 第一：动机形成阶段：当事人遇到难以解决的问题，想逃脱现实，为解脱自己而准备把自杀当作解决问题的手段。 第二：矛盾冲突阶段：当事人产生了自杀意念后，由于求生的本能会陷入生与死的矛盾冲突之中，从而表现出谈论自杀、暗示自杀等直接或间接表达自杀企图的信号。 第三：行为选择阶段：当事人从矛盾中解脱出来，求死意志坚定，情绪逐渐恢复，表现出异常的平静，考虑自杀方式，做自杀准备。等待时机一到，即采取结束生命的行为。 珍爱生命 预防自杀 二、自杀者的心理分析 （一）自杀者的心理过程 案例一：女战士王某，家庭条件优越，全家都希望她能考上军校成为军官，可是她总认为自己的成绩达不到家人的期望值，便沉浸在自怨自艾之中，加上中学时过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，独立生活能力差，以致进入部队后生活难以自理，身体状况下降，患上了肝炎病而不得不住院治疗，考学无望。这期间她的情绪极度低落、抑郁，甚至拒绝接受治疗。她曾对护士和前来探望的战友谈论过自杀的一些问题，并说过诸如“我没什么希望了”、“真想死了算了”之类的话。医生、家人和战友并未对此加以足够重视，只是稍稍安慰了她一番。后来一段时间，该战士的心情逐渐好起来了，甚至还和前来探望的战友开玩笑。大家都以为她的心情真的好起来了。出院后母亲