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2012年“创新杯”说课比赛 《影响分娩的因素》 教学设计 课 程：妇产科护理 教 材：《妇产科护理》 高教出版 林珊主编 章 节：第四章第一节 授课对象：护理专业二年级 NO:1 授课时间 2012年3月16日3,4节 课 程 妇产科护理 总 学 时 76学时 专业年级 护理二年级 课 题 影响分娩的因素 授课学时 2学时 班级人数 10护理（1） 60人 章 节 第四章第一节 课 型 理论课 教 材 《妇产科护理》，高等教育出版社，第2版，主编 林珊 参考资料 1、《妇产科学》，人民卫生出版社，第7版，主编 乐杰 2、《母婴护理》，高等教育出版社，第2版，主编 林珊 3、网络资源 教学内容分析 《妇产科护理》是护理专业临床主干课程，国家护理执业考试必考科目。妇产科是医院主要临床科室 职业能力要求：学生通过在校课程学习，掌握基本理论知识，熟悉基本操作技能及临床问题思维模式 妇产科护理主要分为产科护理和妇科护理两部分，本节内容属于产科护理的部分，主要讲述了分娩相关定义、影响分娩的四个因素及其特点，这部分知识能帮助判断分娩的开始及分析分娩是否正常进行，是学生进一步学习正常分娩及异常分娩护理的入门基础。是第四章的重点内容。 课本对影响分娩的因素及特点进行了清晰明了的讲述，但这些因素的特点对分娩的影响却没有进一步的说明，不利于学生的知识运用。因此在授课时需要进行补充和说明。 学生分析 1、知识结构及能力：已进行过骨盆结构特点、女性妊娠诊断的理论和实践学习，对于本次内容的学习有理论和实践基础。具备一定的文字阅读、理解能力。 2、学习能力、习惯：学习被动，缺乏有效方法，停留在简单低效的记背模式。 3、心理：对分娩过程好奇，具备求知欲望。但学习热情持续性不强。 教学重点 1、定义：分娩、早产、足月产、过期产、正常分娩 2、产力的分类及特点 3、软产道的分类及分娩时的变化 教学难点 1、产力的分类及特点 2、运用理论知识依据产妇表现分析判断分娩能否正常进行并说出依据 NO:2 教学目标 知识技能 1、掌握分娩、早产、足月产、过期产的定义 2、准确说出决定及影响分娩的四个因素 3、掌握产力的分类及特点 4、熟悉理解软产道的分类及分娩时的变化 5、了解胎儿因素、产妇心理因素对分娩的影响 过程方法 1、通过阅读学习，感受自主学习 2、通过任务学习，锻炼知识的整合能力 3、通过讨论分析，能根据产妇表现分析判断分娩能否正常进行，并说出依据 情感价值 1、通过病例的分析，认识产科工作需要严谨、细致、认真的重要性 2、通过小组学习，体会协作配合的重要性 3、通过课堂学习的过程，理解产妇分娩的痛苦，并给予必要的关怀 教学方法 任务教学法：设计递进任务链，实现学生学习的主体地位，锻炼学生的学习能力 讲授、举例、演示法：体现教师在学习中的主导作用，引导新知学习 练习法：师生互动，检查学习效果，进行知识回顾 教学资源 多媒体教室、胎儿及骨盆模型 教学板书 NO:3 教学流程 病例切入，教师导学 病例切入，教师导学 10分钟 10分钟 自学任务学习导入环节1 自学任务 学习导入 环节1 阅读反馈，阐述定义 阅读反馈，阐述定义 3分钟17分钟7分钟22分钟31分钟成果展示，评价小结师生互动教师导学师生互动，小结归纳成果展示，讨论评价小组任务学习三任务拓展教师导学小组任务学习一成果展示，评价小结小组任务学习二教师导学小结拓展知识运用新知学习环节5环节4环节2环节3环节6 3分钟 17分钟 7分钟 22分钟 31分钟 成果展示，评价小结 师生互动 教师导学 师生互动，小结归纳 成果展示，讨论评价 小组任务学习三 任务拓展 教师导学 小组任务学习一 成果展示，评价小结 小组任务学习二 教师导学 小结拓展 知识运用 新知学习 环节5 环节4 环节2 环节3 环节6 NO:4 教学过程 教学环节 教学内容及步骤 设计说明 环节1： 学习导入 （10分钟） 步骤一：病例导入，多媒体展示目标，提出阅读要求 【病例】：一位准妈妈入院了，产程进行6个小时。产妇表现焦虑、恐惧、精神紧张，不吃、不喝、不睡觉，继而出现宫缩乏力、胎位异常及产程延长被确诊为难产。你想知道为什么吗？这就是本节的重点内容。 步骤二：完成自学任务 【自学任务】：找出决定和影响分娩的因素，划出分娩、早产、足月产、过期产的定义 步骤三：根据学生阅读反馈情况完成板书第一部分，阐述定义（重） 1、病例导入 激发学生学习兴趣，明确学习主题 目标教学 明确学习目标 引导自学 感受自学方法，快速熟悉新课内容框架 阅读反馈，阐述定义 了解学生阅读情况，及时阐明定义，加深学生对知识的理解 环节2： “产力因素”学习 （31分钟） 步骤一：多媒体及胎儿模型演示配合讲解产力的分类及特点