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借助教学作品反思寻找能量增长要素 教学作品记录着教师专业发展的进程，是教师个 人生活史的重要组成部分。从描述一位从教30年的优秀教 师的五节课出发，分析隐含其中的发展历程与影响教师能量 增长的重要因素，建议教师追求专业认知的持续发展，塑造 反思性实践者的形象，记录教学特色的形成过程。自觉创造 教学作品。 关键词教师专业发展；教学作品；能量增长；文化形 象；专业支援；反思性实践者 G63 B 1002-238403-0040-03 “教学作品”是指教师创造的课堂教学成品。它是教师 个人生活史的重要组成部分。也是教师教学风格形成与发展 的重要标志。准确捕捉教师不同专业发展阶段的教学作品， 勾勒其发展变化的轨迹，可以作为分析教师专业发展的一个 视角。本文以从教30年的x老师的五节精品课为例，剖析教 师能量增长的关键因素。 核心事实：30年?五节课 令到x老师之前，我从未见过如此“清醒”的教师，她能 够清晰地描述自身专业发展的历程：遇到了什么人，读了什 么书，上了哪些课，以及在这些关键事件中，她对教学的认 识、对教育的思考发生了怎样的变化。她的成长故事环环相 扣。其教学作品的变化最为显著。很像中国传统小说的链式 结构，隐含着教师专业发展的规律。X老师认为。下面五节 课能够呈现其成长历程。 第一课：无知无畏的尝试 工作的第五个年头。X老师参加了一项课题研究。为展 示课题研究成果，