汉沽九中以教学活动促英语高效课堂朱金梅.docVIP

PAGE PAGE 3 以教学活动促英语高效课堂 区县：天津市汉沽区 学校：第九中学 学科：英语 姓名：朱金梅 内 容 提 要 在天津市基础教育英语课程改革过程中，我积极参加理论学习，在课堂教学中大胆实践，根据所教学生的特点，大胆尝试各种教学方法、教学模式。几年来，在教学实践中，逐步形成了独具特色的“快节奏、大容量、高密度”英语高效课堂，被同行们认可并进行全区推广。我的做法很简单：即以学生为本，紧紧围绕课堂教学目标，深挖各方面的教学资源，设计目标明确，形式多样，梯度明显，切实可行的课堂教学活动，让学生在我的英语课堂中真正能“活”起来，积极参与，释放内在能量，走出静听模式，以丰富多彩的教学活动吸引住学生的眼球，不给他们留丝毫“走神”的空间，以教学活动促英语高效课堂。 以教学活动促英语高效课堂 当前英语教学活动力求生动活泼，激发学生学习兴趣，而真实的生动活泼首先源于学生的求知欲与积极参与。叶澜老师在论述重建课堂教学过程观时指出：“我们的认识是，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。” 在两年多的课改实践中，这些话对我的课堂教学实践具有指导意义， 使我真正把握住了“快节奏、大容量、高密度”这一英语课堂教学方式，实现了课堂教学的高效性，大大提升了英语教学成绩。那么如何让学生在课堂上‘活’起来的呢？我的做法很简单，就是以学生为本，紧紧围绕课堂教学目标，深挖各方面的教学资源，设计目标明确，形式多样，梯度明显，切实可行的课堂教学活动，以丰富多彩的教学活动吸引住学生的眼球，让他们积极参与，释放内在能量，走出静听模式。因为初中生的年龄特点是：爱说、爱动、爱表现，爱参与，更爱竞争。如果老师给他们提供足够的展示空间，通过唱唱、玩玩、听听、说说、读读、写写，玩中学、学中玩，使全体学生共同参与、人人参与，使不同层次的学生的潜力都能得到不同程度的发挥,都能体会到学习英语的快乐，都能获得学习上的成就感，学生的积极性被充分调动，从而树立起学好英语的自信心，这样才可能逐步提高课堂节奏，为实现高效课堂奠定基础。下面我根据新课改教材的特点就如何以英语教学活动促英语高效课堂谈一下自己的实践与体会。 在英语新课程改革中，我们天津市采用了外语教学与研究出版社出版的《英语》（新标准）这套教材，本教材遵循“题材—功能—结构—任务”的编写原则，词汇、语法项目和功能用语的选择与安排，均以题材为出发点，通过运用英语完成任务的方式来实现。针对本教材的编写特点，在教学中，我在把教材当作教学例子的基础上，深挖教材，积极开发课程资源，根据教材每个模块（Module）的内容，必要时根据自己学生的实际水平把三个单元（Unit）进行整合，大胆进行重新建构，提升教材的利用价值。在课堂教学中，我以每个模块的话题为核心、功能为重点、结构为基础，从学生的生活经验与学习需求出发设计听、说、读、写各个方面切实可行的教学活动，让学生通过主动参与体验，思考实践，讨论研究，交流合作等方式来学习应用英语，让他们在课堂中“活”起来，真正成为课堂的主人，体现“在玩中学，在学中玩”这一教学新理念。具体做法是： 一．以模块的话题为中心，进行单元重组整合来设计教学活动。 snakeAmericacajungleAustraliaforestThe ArcticmeatdesertTHE WORLD OF ANIMALS snake Americaca jungle Australia forest The Arctic meat desert THE WORLD OF ANIMALS 1. How many animals can you see in the film? 2. What are their names in English? 结果正如我预料的那样,大部分学生只能说出平时常见的几种动物名称,如: tiger, elephant, lion, goat, monkey, panda, snake…….. 但是学生们对mosquito、dinosaur、rhinoceros、lamb、 butterfly、antelope、ostrich、eagle、hippo、sparrow、penguin、piglet、crane……. 这些不常用词汇却很难说出来,大家都很急于知道,于是我利用这一契机顺势设计了第二个活动: Enlarge my world map, please. 这时我向学生们展示出我制作的不完整的Word map（见上图）,让学生分组查找,在规定时间内完成并加以扩大我的Word map, 看哪组完成的最快、找的最多。我还充分利用