2019-2020年三年级数学下册 两位数除多位数教案 沪教版.docVIP

2019-2020年三年级数学下册 两位数除多位数教案 沪教版 教学目标： 1. 知识目标： 理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。通过学生的自主探究，理解商的最高位与商的定位问题。 2. 能力目标： 让学生自主探究两位数除多位数（首位够除）的计算方法。 3. 情感目标： 通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。 教学重点： 理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。 教学难点： 理解商的最高位与商的定位问题。 教学准备： 教学课件等。 教学过程： 一、情景导入： 运动王国里进行了足球比赛，比赛结束后，裁判长为小熊足球队颁发“公平竞赛奖”。 把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？ 揭示课题：两位数除多位数（一） 出示课件： 二、探究新知： 1.要计算每个队员分到几支？怎样列式?132÷11＝ 2.你是怎样考虑的？这些铅笔怎么分呢？请学生各自发表意见。 3.课件演示： 【说明：这个环节教师可让学生先独立思考，再分组交流，鼓励他们自由地表达自己的想法。同时可以结合教材上“平分铅笔”的图示（先分13盒，每人分到1盒，还剩2盒多2支，合成22支后再分，每人又分到2支），帮助学生理解计算的过程。通过将已有的经验有效地迁移，促使学生自己“发现”两位数除多位数的算理，为学习竖式计算打好基础。】 4.能不能用竖式的方法计算呢？请学生独立尝试解决。 5.集体交流，课件配合演示。 6.除数是两位数，先用除数去除被除数的前几位？13比11大，用11除前两位，把13个十平均分成11份，每份得几个十？ 7.“1”写在哪一位的上面？商是几位数？11与1个十相乘得11个十，“11”要写在什么地方？还余几个十？与个位上的2合成“22”，11除22商2， 8.小结： 除数是两位数，先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 【说明：这里通过课件的演示和师生互动的回答，寻找两位数除多位数的计算方法，特别是商的定位非常关键。】 三、试一试： （一）练习书上的试一试和竖式计算。 300÷20＝ 300÷25＝ 300÷12＝ 【说明：这三个题目，供学生熟悉和巩固所学的知识。可让学生先试算，再进行讨论，重点突出商的最高位和商的定位问题。】 （二）做书上的竖式计算，并验算。 528÷22＝ 514÷24＝ 600÷25＝ 【说明：这三个题目，要求是请学生根据题目所给的横式列竖式计算并验算。教师可以在学生试算前让学生先说一说商的最高位与商的位数。】 四、巩固练习： （一）递等式计算。 912÷（102－78） 962÷37×302 （二）口算大王： 202 202÷（76＋25）＝ （400＋160）÷80＝ 724－24×20＝ （75＋25）÷50＝ 840÷20－20＝ 910÷13＝ 620÷30＝ 120÷24＝ 760÷19＝ 9600÷32＝ 90÷15＝ 100÷25＝ 口算大王 （三）应用题： 小巧居住的居民楼有3个单元。下面是这幢楼的住户三月份用水情况统表。 单元 户数/户 总用水量/吨 平均每户用水量/吨 一 37 444 二 25 350 三 28 420 总计 （大约） （1）请把上表填完整。 （2）已知第二单元共交水费625元，你能算出全楼应交水费多少元吗? 【说明：可让学生先独立完成，再组织交流，交流时可以选几道题请学生说一说商的方法。】 五、总结： 师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？ 【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】 附送： 2019-2020年三年级数学下册 两位数除多位数教案1 沪教版 教学目标： 1. 知识目标： 初步感知“两位数除多位数”的除法运算顺序是从高位算起。能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。 2. 能力目标： 运用小组合作的形式，通过学生自己分的过程感知除法的运算过程。通过学生亲身经历计算方法获得过程，培养学生的算法思维。 3. 情感目标： 在小组合作过程中，让学生感受合作学习的快乐，发挥学生的互助作用，使小组同学共同完成学习任务，感受学习的成功和快乐。 教学重点： 能用分拆被除数的方法正确计算“两位数除多位数”的除法。 教学难点： 从动手分中使学生感知除法的算法思维。 教学准备： 6人小组合作学习；每小组132根小棒（十根一捆），12个小盘子；投影仪。 教学过程： 一、复习导入 口算： 320÷32=