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浅析如何培养幼师生体育教学能力 论文关键词：体育教学体育素养培养能力 论文摘要：教师质量决定着学前教育的质量。幼师生 作为未来的幼儿教师，应具备体育教学能力，本文根据全 省城市幼儿园体育优质课比赛中所反映的问题，分析了我 省城市幼儿体育教学现状，提出了培养在校学生体育教学 能力的对策。 我省城市幼儿园体育教学活动现状 郑州幼师体育教研室承担了省级课题《幼儿体育基本 活动能力研究》。全省共有十几所城市幼儿园参加了此课题， 并成为实验基地。课题中期，我们组织了实验基地幼儿园 体育观摩课活动，在这次活动中，可喜的是大部分幼儿教 师都能把新的教育理念运用到课堂中去，能根据幼儿的身 心特点，把学习内容与游戏巧妙结合，达到了欲教于乐的 教学效果。但问题也诸多。例如：在“一物多玩---跳布袋’ 这节课中，幼儿剧烈活动后，突然让幼儿静止地站在原地 或坐下；由于运动量过大，有近三分之一的幼儿己表现出 体力不支。而教师仍然让幼儿继续练习。有的教师在做准 备活动时运动量安排太大或太小，影响了基本内容的进行 或准备活动没有达到应有的目的。有的教师在安排放松活 动时运动量过大，使幼儿身体在运动后很难得到恢复。这 种现象反映出大部分幼儿老师体育专业素养还较为欠缺， 终身体育思想意识淡薄。对于如何科学安排体育课是心有 余而力不足，另外，笔者在多年的体育教学实践中也看到， 在教育见习中，学生也很怕上体育课，即使上体育课，组 织的也不是很成功，问题诸多。 针对其存在的问题，培养“未来教师”体育教学能力 是社会对学生、对学校提出的迫切要求，也是幼师体育教 学改革的需要。那么，如何在体育教学中去培养学生的体 育教学能力呢？笔者在多年的教学实践中总结出，应从以 下几点对学生进行能力方面的培养。 提高学生的体育素养，培养终身体育意识 “体育素养”是指人们平时所具有的体育理论，知识 和思想的水平。体育作为社会文化现象，已逐渐成为人们 生活的一部分。体育素养的高低直接影响着从事幼教工作 的质量。同时，也成了衡量现代人文化素质水平的标准之 一。因此，提高学生的体育素养也就成为幼师体育教学的 重要内容之一。 加强理论知识的学习，牢固树立专业思想。 根据幼师体育教学大纲要求，幼儿师范学校的学生要 从幼儿教育的角度理解幼师体育的目的和意义。入学后， 教师要帮助学生牢固树立专业思想，加强幼师生对体育课 的目的与任务的理解，让学生充分认识到体育活动在幼儿 园中的重要地位，身体健康与体育的关系的重要性。改变 传统的旧观念，让学生充分认识到体育锻炼不是简单的玩 乐，而是运用各种身体练习与方法，并结合自然力与卫生 措施，以发展身体，增进健康，增强体质，调节精神，丰 富文化生活，支配余暇时间为目的的一种活动过程。 结合实践，加大理论课的学习力度 由于受传统思想的束缚，虽然大多数学生己明白体育 活动在幼儿园的重要地位，但还普遍存在着重技能轻理论 的思想，往往是在室内理论课效果较差，理论和实际脱节 在教学中，我们尝试着把体育理论知识搬到室外体育课堂 上，让学生带着问题去上课，对体育课的结构特点，上体 育课为什么要做准备活动，放松活动；在遇到常见的运动 损伤时，怎样去解决；在剧烈运动后，为什么不能突然坐 下等问题在教学实践中去解决，并留成课后作业去完成， 每一次课后让学生做好体育笔记，把体育笔记作为体育考 核的内容之一去督促学生学习。有时让学生自己去感受不 良的运动习惯会对身体有什么样的影响，然后让学生谈感 受，教师再给予正确的指导。结合运动会、体育教学比赛 讲解运动会、体育比赛的组织编排方法。重视信息反馈， 激发学生继续锻炼的热情 教学中，教师应及时了解学生的锻炼情况，对学生的 锻炼态度、锻炼成绩作出正确的评价。这样有利于激发学 生进一步坚持目标的欲望和继续锻炼的热情。比如，在进 行一分钟运球上篮教学时，给学生提出具体的指标，要求 学生通过一个阶段的练习而达到这一目标。阶段练习结束 后，教师及时对学生的自我锻炼成绩进行检测，了解学生 的指标完成情况，表扬先进，鞭策后进，营造一种“比学 赶帮超”的良好竞争氛围，从而推动全体学生共同进步。 在体育教学中培养学生幼儿体育工作能力 幼师体育课应结合幼儿园体育活动目标，围绕培养合 格幼儿教师这一目标去组织体育教学活动，在教学实践 中，笔者认为应从以下几个方面培养学生的能力。 培养学生的创新能力 在教学中要培养学生创新动力，教师要转变教学观念 必须使自己首先成为一个富有创新精神的人，要改变以往 习以为常的教学方法和习惯，要从传播者转变为指导者。 由于多年来学生一直习惯于被动地接受学习的方式，在学 习中缺乏独立性、自主性和创新性，为调动学生学习的积 极性和主动性，我们注意采用多种激励方式。例如：在健 美操和幼儿操的教学中，在学生积累了一定的动作素材和 理论知