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浅析如何提高高职学生顶W实习之管见 论文关键词：高职学生用人单位顶岗实习组织管理 论文摘要：高职学生毕业前到用人单位参加顶岗实习 是学生就业前“实战演练”的平台，也是学校充分利用用 人单位的资源让学生得以综合实践的有效途径。 依据国发〔XX) 35号《国务院关于大力发展职业教育 的决定》中“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。 与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革 以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等职业学校 在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职 业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业 院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织 好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实 习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合 理报酬”和教高[XX] 16号《关于全面提高高等职业教育教 学质量的若干意见》中“校企合作，加强实训、实习基地 建设”的精神，高职学生毕业前必须到用人单位参加顶岗 实习。那么，如何有效提高高职学生顶岗实习的质量呢， 本文谈一些看法和意见。 1、目的意义 高职学生参加顶岗实习，其目的意义在于高职院校充 分利用用人单位的先进技术、设备等资源，培养学生综合 素质、职业能力以及观察、分析、解决实际问题能力和就 业竞争能力，融“教、学、做”于一体。是充分贯彻《国 务院关于大力发展职业教育的决定》和《关于全面提高高 等职业教育教学质量的若干意见》精神的具体实施。 2、加强组织管理 前期宣传。做好顶岗实习前期的宣传动员工作，向 学生及家长讲明实习的目的意义，让他们在思想上、行动 上给予支持与配合。顶岗实习不是就业，学生即是用人单 位的准员工，又是学校的在校学生，是具有“双重”身份 的特殊人群，因此，即要服从用人单位组织的安排，遵守 用人单位的各项规章制度二又要受到学校相关校规校纪的 管束，让学生在思想上根除离开学校就是“自由”的思想， 讲明应当做什么？怎么做?为后序实施奠定基础。 组织管理。①管理难度。目前，顶岗实习的形式可 归纳为两种，一种由学院统一推荐，另一种由学生或家长 自主联系。尽管与用人单位签订了 “顶岗实习协议书”，明 确双方在实习期间对学生的管理义务，但由于实习时间相 对较长、学生比较分散，部分岗位的流动性和学生的不稳 定性，都给管理和指导工作带来了较大难度。②完善规章 制度，加强组织管理。要高度重视实习的组织管理，建立 由学校、用人单位、学生三方共同管理的管理机制，充分 发挥学生党、团组织的作用。学院要及时完善切实可行的 管理制度、组织机构，可采取由学院分管领导、指导教师、 学生小组等层层管理。加强相关法律法规、安全意识和人 生观的教育。建立与用人单位的协作组织，共同研究制订 实习计划和管理办法，确保实习内容、形式和管理方式有 利于学生身心健康、职业道德、综合职业能力和综合素质 的提高。加强与用人单位的交流，双方自觉遵守国家有关 教育培训、能力训练、安全生产和劳动权益保护等方面的 法律法规等。③管理办法。要把顶岗实习作为必修的且不 低于4个学分的综合实践课来实施，考核可采取学生自评、 互评、指导教师与用人单位综评的方法，对于实习不合格 的学生绝不迁就。指导教师可采取“全程式”或“探访式’: 等多种形式进行指导。实习结束后，要求学生撰写实习报 告，实习报告是学生对顶岗实习经验及体会的系统性总结， 要体现出学生实习效果及实践操作能力的提高。3、问题与 现象 (1 )学生稳定性。进入实习后，不少学生难以坚持到最 后，原因是多方面的。一是对顶岗实习的错误理解，学生 和家长把项岗实习等同于就业，学生认为这不是自己理想 的就业去处;学校则把顶岗实习理解为准就业，纳入学校就 业工作来实施;企业则把顶岗实习理解为新员工的试用，低 待遇，造成学生无法接受。二是学生适应社会的能力较差， 心态不平，理想与现实差距较大。高职院校主要是为生产、 建设‘管理、服务第一线培养应用型技术人才，学生必须 到生产第一线进行锻炼，但有的学生认为大学生是“天之 骄子”，应该获得良好的工作环境和工薪待遇，造成定位 不准确，感觉太累。三是有的家长过分疼爱孩子。有的是 家中独生子女，有的家庭条件好，父母从小娇生惯养，突 然从单纯的学生生活步入社会从事劳动，一时难以承受， 认为这工作不是我等人干的思想，因此故意夸大劳动强度 和艰苦程度向父母诉苦，赢得父母的认同和理解。四是少 数用人单位为了获取最大利益，给学生提供的生活、工作 条件和工资待遇都较差，甚至利用实习期工资待遇和加班 费低的特点盘剥”学生，学生无法承受劳动强度大、 工作时间长的压力。五是少数用人单位的管理者失信于学 生，言不行，行无果。 (2)欠稳定的现象。首先是用人单位在招聘、培训等前 期要产生成本，学生的不稳定性必然会给用人