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浅析学校体育教育需要转变的几个观念 论文关键词：观念；转变；意识；低级到高级；封闭 到开放；局部到整体 论文摘要：学校体育教育作为国民体育的基础，主要 培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。增强学生体质， 提高身体素质和生活质量;提高运动成绩，培养高水平运动 员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯， 为学生终身体育打好基础。因此，我们对体育教育观念也 应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认 识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元， 由局部走向整体。 学校体育作为国民体育的基础，《全民健身计划纲要》 提出：“要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻 炼的意识、技能与习惯。”面对21世纪，学校体育教育的 任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高 运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学 生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因 此，我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观 为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走 向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。 一、认识观的转变 体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、 延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其 价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而 是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从 知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手， 采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化 体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使 学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好 的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能 力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、 技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人， 还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观 点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分 发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。 、教师观的转变 实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随 着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和 培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课 程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续教育却很 少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教师，二 十年前学习的知识至今还能完全胜任现代教学，这在知识 更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体 育教育落后于现实。体育教师既是脑力劳动者又是体力劳 动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑 简单”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教 育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（1）掌握 有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科 的扎实基础，并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息 科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、 人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质 发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、 外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。（3）对学科 专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去 设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。 （4）应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、 教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教 学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进 行教育研究，每学期都应写一些科研论文。教师不是单纯 地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生 心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的 个性，建立起高尚美好的情操。教师是教学活动的组织者， 对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要 求，归根结底是对教师的要求。无论是教育观念的更新， 还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质 和态度。教师除应注意完善知识结构、提高教学能力、专 业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从 政治、道德、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己， 使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型 的教师。 三、教材观的转变 在高科技蓬勃发展的今天，教学内容的现代化是中国 体育教育改革的重要课题。第一，当前最突出的问题是小 学、中学、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的 整体。各层次的教材内容缺乏传递性和发展性，致使体育 教学内容在低水平上重复，处于陈旧和滞后状态，缺乏时 代性和超前性，与学生的现实需求和未来的实际需要不相 一致。21世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材应与 培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和 实用性的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材， 使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现 代科学技术的新成果，让