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浅析构建主义理论在田径教学中的应用 摘要：学生对知识的学习不是简单地复印教师的教学 内容，它是学生通过以自己的知识，心理结构，经验为背 景，对教师传授知识进行同化，辨认和再定位的过程。构 建主义理论较好地揭示了认识主体的知识学习过程，对我 国的教育和教学具有积极的指导意义。本文对构建主义在 田径教学中的应用进行可行性分析，旨在为田径教学提供 新的理论视野和指导。 关键词：构建主义；田径教学 建构主义理论作为一个新兴认识理论在世界上受到广 泛的重视并成为教育改革的重要方向之一，构建主义理论 在我国的教学改革中得到广泛地应用，对我国教育思想的 更新，教育模式和方法的变革具有重要的推动作用。在田 径项目教学中引进构建主义理论指导教学，这是一个有益 的实验和尝试，它对于学生开拓认识视野，扩大学生知识 面，提高思维的灵活性和动手能力有着重要的作用。 1、构建主义教学理论产生的背景 构建主义理论是由瑞士心理学家让?皮亚杰于1966年 提出，在20世纪70年代兴起的认知理论。构建主义的起 源最早可以追溯到苏格拉底和柏拉图时代，到近代构建主 义理论的代表人物有意大利的维拉，德国的康德，他们被 认为是构建主义理论的先驱。瑞士著名心理皮亚杰创立了 关于儿童认知发展的学派被称为日内瓦学派。之后科尔伯 格对认知结构进行了进一步探讨，斯滕伯格和卡茨对认识 过程也进行了研究，维果斯基、奥苏贝尔等的研究和探讨