2018-2019学年高中数学 第一章 集合与函数概念 1.1.2 集合间的基本关系 新人教A版必修1.pptVIP

即时训练4-1:若集合A={x|x2+x-6=0},B={x|x2+x+a=0},且B?A,求实数a的取值范围. 高中·数学 高中·数学 * 1.1.2　集合间的基本关系 目标导航 课标要求 1.理解子集、真子集的概念及集合相等的含义. 2.掌握子集、真子集及集合相等的应用,会判断集合间的基本关系. 3.在具体情境中了解空集的含义并会应用. 素养达成 通过本节内容的学习,使学生能识别并判断集合的关系,提高学生逻辑推理的能力. 新知探求 课堂探究 新知探求·素养养成 【情境导学】 导入一　已知任意两个实数a,b,则它们的大小关系可能是ab或a=b或ab,那么对任意的两个集合A,B,它们之间有什么关系?今天我们就来研究这个问题. 导入二　 问题1:已知集合A和元素a,那么a与A之间是怎样的关系如何表示? 答案:a与A之间的关系是元素与集合之间的关系只有两种,可表示为a∈A,或a?A. 问题2:若a∈A,b∈A,则集合{a,b}与集合A之间的关系能否用“∈”表示?应如何表示? 答案:{a,b}与A之间的关系是两个集合之间的关系,不能用“∈”来表示,而应利用两集合之间的关系符号表示. 文字语言 符号语言 图形语言 对于两个集合A,B,如果集合A中 元素都是集合B中的元素,我们就说这两个集合有 关系,称集合A为集合B的子集 对任意元素x∈A,必有x∈B,则A?B(或B?A),读作“A含于B”或“B包含A” 1.Venn图 在数学中,经常用平面上 曲线的内部代表集合,这种图称为Venn图. 2.子集 封闭 知识探究 任意一个 包含 由子集定义可知①A?A;②如果A?B且B?C,那么A?C. 探究1:符号“∈”与“?”有何区别? 答案:“?”只用于集合与集合之间,如{0}?N.而不能写成{0}∈N,“∈”只能用于元素与集合之间.如0∈N,而不能写成0?N. 3.集合相等 如果集合A是集合B的 (A?B),且集合B是集合A的 (B?A),此时,集合A与集合B中的元素是一样的,因此,集合A与集合B相等,记作A=B. 4.真子集 子集 子集 至少存在一个 5.空集 (1)定义:我们把不含任何元素的集合叫做空集,记作 . 非空集合 子集 (2)两个集合之间的关系有哪几种? 【拓展延伸】 数形结合思想(利用数轴求参数的取值范围) 数形结合既是一种思想又是一种解题方法,将“形”与“数”有机地进行结合,把抽象问题直观化,复杂问题简单化、具体化,充分暴露问题的条件与结论之间的内在联系,从而使问题得到解决.对于和实数有关的集合问题,特别是在讨论端点的大小关系时,借助数轴将集合语言转化为图形语言,通过观察图形能使问题很容易地获得解决. C 自我检测 D 3.(空集)下列四个集合中,空集是(　 　) (A){x∈R|x2+2=0} (B){0} (C){x|x8或x4} (D){ } A 答案:4 答案:3 4.(子集)已知集合A={-1,3,m},集合B={3,4},若B?A,则实数m=　　　　.? 5.(真子集)集合M={x|x3且x∈N*}的真子集个数为　　　　.? 题型一 子集的确定问题 课堂探究·素养提升 写集合的子集时,要依据集合中元素的个数进行分类讨论,避免漏解或增解.如该题中,由已知M中必含1,2这两个元素,所以该题可转化为3,4,5这三个元素的选取问题,可选0个,1个,2个,3个共4种情况,然后逐个写出即可. 题后反思 (A)3 (B)6 (C)7 (D) 8 解:由题意可知集合M是集合B的非空子集,集合B中有3个元素,因此非空子集有7个,选C.. 【备用例1】 已知集合A={x|ax2+2x+a=0,a∈R},若集合A有且仅有2个子集,则a的取值是(　　) (A)1 (B)-1 (C)0,1 (D)-1,0,1 题型二 集合间关系的判断 【例2】 判断下列集合之间的关系 (1)A={-1,1},B={(-1,-1),(-1,1),(1,-1),(1,1)}; (2)A={x|x是等边三角形},B={x|x是等腰三角形}; (3)A={x|-1x4},B={x|x-50}; (4)A={x|x=2n,n∈Z},B={y|y=k+2,k∈Z}. 解:(1)集合A的代表元素是数,集合B的代表元素是实数对,故A与B之间无包含关系. 题后反思 判断两个集合间的关系时,主要是根据这两个集合中元素的特征,结合有关定义来判断.对于用列举法表示的集合,只需要观察其元素即可知道它们之间的关系;对于用描述法表示的集合,要从所含元素的特征来分析;而对于不等式表示的数集,可在数轴上标出集合的元素,直观地进行判