浅论建构主义学习理论对我国外语教学的启示.docVIP

浅论建构主义学习理论对我国外语教学的启示 ［论文关键词］建构主义外语教学启示 ［论文摘要］建构主义是当代西方最为流行的学习理论， 它给教育工作者提供了一种审视教学问题的全新的教育心 理学视角。然而，我国绝大多数教师对其蕴涵的教学思想 还较陌生。因此本文旨在对建构主义教学观的理论基础做 扼要的总结，并探讨其对我国外语教学的启示。 在20世纪80年代末出现的建构主义理论 (constructionism)独树一帜，以其特有的全面而综合的视 角审视了传统知识观的症结，从微观社会关系水平上提出 了知识的本质，对当今教育改革中如何正确认识师生关系 和进行教学设计都有着重要的启示。 一、建构主义教学观的理论基础 建构主义(con structivis m)教学观是在批判和发展传 统教学观的基础上形成的。本世纪60年代初，瑞士儿童心 理学家皮亚杰(Piag et)的认知发展理论，维果斯基(Vygo tsky)的历史文化心理学理论(1964 )，奥斯贝尔(Aus ubel) 的意义学习理论(1969)以及布鲁纳(Bruner )的发现学习理 论(1 970)等为建构主义理论的形成奠定了基础。早在1968 年奥斯贝尔就提出影响学习最重要的因素是学习者头脑中 已的知识，并根据学生己有的知识来教他们。他还认为， 学习分两种：机械性的学习和有意义的学习。机械的学习 就是囫囵吞枣，死记硬背；有意义的学习