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《海底两万里》教学设计
学习目标
1、激发阅读兴趣，让学生在阅读中品味科幻作品的艺术魅力。
2、借思维导图手段展示片段阅读成果，感受小说中人物、情节和环境描写。
3、激发学生热爱科学、向往探险神奇海底世界的热情。
教学重点、难点
1．借助思维导图手段，进一步指导学生“如何阅读名著”的方法。
2．感受科幻小说的科学性和幻想性特点，赏析精彩的人物、情节和环境。
教具：多媒体、投影、思维导图
课时：1课时
教学过程
一、导入
《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。这部科幻作品充满神秘色彩,即将为我们打开通往海底世界的大门,接下来就让我们跟随着他的脚步一起来探险吧。
二、教学过程
（一）小组交流思维导图情况，了解阅读情况——走进《海底两万里》
（二）小组派代表上台展示交流思维导图----我读《海底两万里》
学生介绍思维导图过程中适时指导学生阅读名著方法
1. 感知内容借助于略读与精读相结合的方法，对于不理解的内容作个标记先放过。
2 .概述故事内容把握主要情节，分析人物和环境，抓住文本精彩段落。
3.感悟主题，深入挖掘文本常读常新。
4.拓展延伸，了解其他作品，多角度熟知作家作品
（三）我猜《海底两万里》
1．最早的潜水艇是什么时候制造的？
2. 在海底多少米以下能躲避暴风雨？
3.一个人最多能在水里呆多长时间？
4.章鱼有几个心脏？
(四)《海底两万里》的价值
科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；甚至成为了潜水艇的最初研制依据
三、作业:与凡尔纳对话
以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
四、课堂总结
在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，归功于凡尔纳的巨大功劳。发挥神奇的想象力以科学为依据，成就了《海底两万里》。希望同学们课下继续阅读这部作品，有兴趣的同学可以尝试着创作属于你自己的科幻作品，做勇于尝试的小作家。
六、板书设计：
海底两万里
凡尔纳
读：精与略 赏：抓精彩 悟：有感受 展：广涉猎
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