托物言志散文整合阅读指导课教案.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 散文中的托物言志 第五单元整合阅读 教学内容简析： 群文议题：散文中的“托物言志” 群诗材料：《紫藤萝瀑布》、《一棵小桃树》 3群文特点：本课选用的两篇散文，都运用了托物言志，但所托之物与所言之志均有不同。 教学目标： 1.学会鉴赏散文中的托物言志 2.会根据所学鉴赏托物言志散文的方法去自主学习同类文章 教学重难点：1.学会寻找散文中所写之物的特点并分析与人的相似之处。 2.举一反三——会根据所学鉴赏的方法自主学习同类文章 教学准备：课件、群文资料（教师） 对资料的整体感知（学生） 教学过程： 一、激趣导入，初识托物言志 前面我们学习了《陋室铭》和《爱莲说》，两篇文章都运用了什么样的写法？那么古人为什么不直接抒发自己要心志呢？（引出托物言志及需要注意的事项——见课件）（板书课题）下面我们将通过对17、18两课的学习来进一步感受托物言志这种写法在散文中是如何运用的。 二、共读一篇，打开思路学方法 （一）咱们先来共学第一篇，17.《紫藤萝瀑布》（课件出示） 1.托物言志重点应放在哪两个字上？明确：物、志。因此学习此类文章，我们首先要做的第一步就是找，找什么？找物。本课所写之物是什么？（紫藤萝花） 2.其次，既是托物言志，那么这个所托之物一定与所言之志有共通之处。所以第二步，我们是要看，看什么？看物的特点。（提示：从文章里找） 要求：（1）找出第2—9自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论： A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ ?C.描写手法如何？ A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。 B.描写角度有形象、颜色、神态.C.描写手法有比喻、拟人。 （2）朗读课文第2自然段，然后思考?：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？ （本段主要是从花形来描写紫藤萝的。 其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。” 在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，?“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。  另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。）?（3）?读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面? （本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。）（4）读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么??（本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。） 3.接下来我们要做的第三步，析，析什么？从物的特点里析其品格和神韵。 要求：回顾2-9自然段，思考：我眼前的紫藤萝花有什么特点？ （我眼前的紫藤萝花形状若瀑布，足见其花开的繁多、热烈；其花色由深到浅，足见花色深浅不一各有特点；其花香味朦胧而又持久不散。） 4.最后我们要做的第四步就是悟，悟什么？悟所托之物的品格特点。 要求：再读第8-9自然段，思考：作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?? （作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。） 明确本文作者要抒发的志向：生命是美好和顽强，生命的轮回没有止境，我们应努力创造更好的明天。 （课件出示：找——物、看——特点、析——品格神韵、悟——所言之志） 三、再读一篇，加强理解固方法（课件出示19课） 明确：1.找物——对应文章题目，本文所写之物为“一棵小桃树” 2.看特点——画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ （摹形着色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。） 3.析品格——描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩