《邓稼先教学设计》.docVIP

邓稼先 觅儿寺镇中学 钟耀锐 教学目标 1积累字词,抓重点句段,理解文章丰富的内涵。 2感悟作者寄寓在字里行间的深情。 3理解文章在继续、理论基础上抒情的作用。 4学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。 教学重点： 积累字词，抓重点句段。理解文章丰富的内涵。 教学难点： 1理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。 2学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。 教学方法： 引导法 合作探究法 学情分析 记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。本文难在记叙中加有议论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。因此，在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、、杨振宁以及当时国内国际的形势。 教学过程： 导入 20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁，也造就了一些伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……其中“两弹元勋”邓稼先更显高尚和伟大。 人物介绍 杨振宁： 1922年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957年获诺贝尔物理学奖。是第二次世界大战后涌现出来的在理论和实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。 邓稼先： （1924——1986）安徽怀宁县人，中国杰出的科学家“两弹元勋”。1945年毕业于西南联大物理系。后毕业美国普渡大学并获博士学位。1950年从美国普渡大学辞去工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。邓稼先被称为“中国原子弹之父”。 三、整体感知课文内容 1同学请把你在课下收集到的有关邓稼先的故事在小组内交流一下，各小组选出 一个代表在班上再讲一讲。 2预习检测 开拓tuo( ) 难kan( ) 彷huan( ) 热泪盈kuang( ) zhi( )友 马革guo( )尸 邓稼（ ）先 元勋（ ） 鞠（ ）躬尽瘁（ ） 选聘（ ） 无垠（ ） 殷（ ）红 3 、概括每小部分大义，并从每一个事件中概括出邓稼先是一个怎样的人？ （由同学们小组和作完成，方法指导：让学生先和作总结出每部分内容，然后列出邓稼先的事例，最后得出邓稼先的人品。） 4、作者又是饱含一种什么样的感情来叙述的呢？ 四、探究文章 1、同学们如此一个伟大人，这样一个让我们满含深情和敬意的人，作者是怎样用语言来表达出来的？ （1）文章结构上，用小标题的形式 （多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，流个部分各有侧重点，同时，连成一个整体。） （ 2、）概述中国一百多年的历史也从多角度多侧面展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显的悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 （3）把邓稼先同奥本海默对比。站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。 2、第四部分《民族感情？有情?》对表现邓稼先的伟大所起的作用似乎不大，作者为什么要写此部分？ 写出了邓稼先对自己工作的认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠诚正直的反映。此部分的标题中用到两个问号，作者以此告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。 五、写作特点 1、语言富有魅力（请同学们从文中找一些你认为最有魅力的语言并加以分析。） 如：“如果邓稼先在次选择他的途径的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。” 2、横式结构法（各有侧重点，同时又连成一个整体。） 六、拓展 随着科学技术的飞速发展，我国又取得了哪些重要科研成果？你还知道哪些有突出贡献的科学家？