《说和做——记闻一多先生言行片段》教案.docVIP

PAGE 4 说和做——记闻一多先生言行片段 臧克家 教学目标 1．体会本文精当的选材，严谨的结构，领悟文意。 2．理解生动的语言和蕴含的激情，体会记述中精辟的抒情议论，前后文的过渡和照应。 3．学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，树立正确的价值观。 教学重点、难点 1．反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 2．体会生动形象,精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。 教学过程 一、知识积累 1．播放“七子之歌”，初识闻一多先生，感受他崇高的精神境界。 2．简介作家作品。 臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版一系列诗集，凝结着他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》也于2002年12月出版。 3．预习反馈：检查生字、生词预习效果。 衰微?赫然?迭起?高标?锲而不舍?兀兀穷年?沥尽心血 潜心贯注?心会神凝?迥乎不同?一反既往?慷慨淋漓气冲斗牛 二、一读课文、整体感知 1．文章的题目是“闻一多先生的说和做”，文章从哪些方面写了闻一多先生的“说”和“做”? 2．以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?找出文中的过渡句。 3．说说闻一多先生前期和后期思想性格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？ 教师点拨：作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，表现人物的身份。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。 在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 前期着重于学术研究，后期投身于民主运动，这是由于他对社会的认识发生了变化。而无论何时何地，他的言行始终是保持一致的。 三、研读赏析 再读课文，理清课文层次，把握课文内容，填好下表： 结构?????? 　　　　　　第一部分（1—7）?????第二部分（8—18） 身份??????　　　　　　 诗人、学者??　　　　　　革命家 怎样说怎样做?????　? 　“做”了再“说”， “做”了不“说”?????? “说”了就“做”， 既“说”又“做” 主要成就?????? 《唐诗杂论》（详写） 《楚辞校补》（略写） 《古典新义》（略写）?起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威 目的???? 要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。?????? 献身民主事业。 四、感受评价 通过这一节课的学习，你受到什么启迪？你认为我们应学习闻一多先生怎样的精神？ 五、?拓展延伸 赞美人物 假如闻一多荣获了“感动中国人物”，请你模仿以往感动中国人物的颁奖词，结合文章内容为闻一多写一段精彩的颁奖词吧. 六、作业布置 1.找出并欣赏文中精炼含蓄、耐人寻味的四字短语及精彩的语句，体会句子的含义。 2.文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?找出具体的例子，并说说这些描写的作用。 六、板书设计 说和做——记闻一多先生言行片段 臧克家 做了再说??????????????? 《唐诗杂论》（详写） ??????? ——卓越的学者??《楚辞校补》（略写） 做了不说??? ????????????《古典新义》（略写） ??????????????????????????????????????????? 口的巨人 ?????????????????????????????????????????? 言行一致 ? ???????????????????????????????????????? ???行的高标 ?????????????????????????? 起稿政治传单 说了就做——大无畏的革命家??群众大会演说 ????????????? ?????????????参加示威游行 教学反思 本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。　　朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。　　本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。　　在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的