浅谈多媒体技术在病原生物学与免疫学实验教学中的应用.docVIP

浅谈多媒体技术在病原生物学与免疫学实验教学中的应用 作者：林华胜，张微，杨锦荣 【摘要】在病原生物学与免疫学实验教学中，我们充 分发挥多媒体教学的优势并与传统教学方法有效结合，能 激发学生的学习兴趣，节约教学资源，提高教学效率和质 量。 【关键词】病原生物学与免疫学；CAI多媒体技术；实 验教学 随着现代教育技术的应用和普及，多媒体技术的发展 以及网络在医学领域的应用日益广泛和深入，医学教育正 面临着一场革命。应用多媒体技术开展医学各专业的教学 已成为必然趋势。多媒体技术以其综合处理和控制文字、 声音、图像动画等多种形式的媒体信息能力，把知识内容 形象、生动、直接地展现给学生，产生的效果是传统的教 学形式所不能比拟的［1 ］。近年来，根据我院实验教学的 现状，结合学科自身特点，我们在病原生物学与免疫学教 学中将多媒体技术与传统教学手段相结合，弥补了实验教 学中众多客观条件的不足，收到了良好的教学效果，提高 了教学质量。现总结如下： 1激发学生的学习兴趣，提高教学质量 我室组织有丰富教学经验的微生物学、寄生虫学专家 收集和积累多年的资料，优选标本，并参阅国内外有关资 料，编写了常见细菌及有关病毒、医学原虫、医学蠕虫、 医学节肢动物等章节（尤其是寄生虫学）的实验教材，其内 容包括染色标本和活体标本，病理标本和患者照片。我们 通过实物、图像、照片、录像阐明各种常见寄生虫的发育 过程、致病机理以及中间宿主和传播媒介。我们根据实验 课的内容要求，选择结构完整、清晰的病原标本，将相应 的典型结构分别从肉眼、低倍镜、高倍镜等不同角度进行 显微照相，通过计算机对病原标本进行采集处理后，展示 的标本结构清晰，形态栩栩如生，使学生对形态难辨别的 病原标本一目了然，易于记忆和掌握。我们运用多媒体技 术可以根据具体情况选择有关的实验项目内容进行示范、 讲解，使学生先从电视显示中观察到往常难以找到的病原 体，以直观、形象、动态等多感官特点弥补了传统实验教 学中无法获取的教学效果，改变过去学生由被动学习转为 主动学习，积极参与教学活动，激发学生的创造性思维和 学习兴趣，提高了实验教学质量。 2拓展教学内容，优化教学过程 近年来，随着医学研究的不断深入和发展，新理论、 新知识、新技术日新月异，不断涌现，使得教学内容增加， 学生负担过重，教师劳动强度增大，传统的实验教学内容、 形式、方法和手段又难以满足教学需要。我们积极地开拓 医学教育的新思路，大力推动高新技术在教学一线的应用， 综合应用显微摄像系统、电子计算机技术、电视录像等多 媒体技术，大大地拓展教学内容，优化教学过程，使抽象、 复杂的内容具体化，节省了大量的讲解时间。使学生在多 媒体实验室提供的立体模型和模拟动画等方面的综合作用 下，学会观察，掌握辨认各种病原体结构的技巧［2］。应 用多媒体开展教学，既使教师备课的效率提高和质量改善， 使教师能腾出更多的精力去进行科研和提升教学能力，同 时又保证了学生接受高质量的授课信息，大大地提高了单 位时间内的教学效率。 另外，病原生物学与免疫学是生命科学中发展较快的 学科，新的病原体不断被发现，病原微生物学的基础理论 不断充实深入。计算机网络的快速便捷、时效性，可为医 学微生物学教学不断补充新鲜的血液，教给学生最新的知 识，弥补了教材更新慢的缺点。如SARS冠状病毒、禽流感 病毒等是近几年新出现的一些对人有致病性的病原微生物， 但是这部分内容在《医学微生物学》教材中是没有的，我 们通过计算机网络可以方便快捷地得到这些新资料，并及 时传授给学生。 3节约教学资源，提高教学效率 病原生物学是一门实验性、直观性很强的学科，以往 的教学形式是以小班实验教学为主，在当前高校普通扩招 学生人数成倍增加，教学资源（如大体标本、玻片标本等） 严重短缺的新形势下，采用单一的传统教学手段很难在保 证教学质量的前提下较好地完成教学任务，多媒体技术的 应用，扩充了信息量，为病原生物学实验教学提供了非常 有力的支持和理想的技术手段。它节约了教学时间，较好 地解决和缓解了近年来迅速扩大的教学规模所带来的学时 少、教学内容多的矛盾，加快了知识传递速度。由于多媒 体课件可以替代大量的挂图、幻灯、投影、录像、实验和 临床病例示教。如电镜是观察微生物形态的最好设备，但 目前许多医学院校微生物与免疫教研室尚无这类设备，我 们利用收集到的细菌、病毒的电镜照片制作成课件，设置 成循环播放模式进行实验教学，效果显著。如在细菌的形 态与特殊结构观察实验中，细菌的荚膜往往难以辨认，但 通过让学生观看电镜照片，就较容易区分荚膜结构；又如 一般用光学显微镜看不到细菌菌毛，我们将菌毛电镜照片 进行投影，让学生观察。通过这些手段均大大节约了教学 资源和成本，满足了教学要求，提高教学效益。 综上所述，多媒体技术在病