浅谈多媒体技术在数学教学中的应用.docVIP

浅谈多媒体技术在数学教学中的应用 21世纪是高科技的信息时代，教育与经济己进入了融 合的时代。在教育领域，多媒体计算机辅助教学已是当前 国内外现代教育的一个重要组成部分。可以说，现代多媒 体信息技术的应用和推广己成为实现素质教育的重要推动 力。因此，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究 如何把现代多媒体信息技术融入到小学数学学科教学中去 现就多媒体信息技术对数学课堂教学结构的影响谈谈 肤浅之见。 一、优化教学情境，培养良好兴趣 现代多媒体信息技术的应用能充分调动学生的主动性 通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探 索、发展思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的 主体和知识结构的构建者。“关注学生的经验和兴趣，通过 现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有 丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼的 材料和环境。”这是新课程的要求之一。 1、探求创新，再现知识发现过程 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不 竭动力。”站在世纪之交，展望世界，国际竞争，表面上看 是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新能力的 竞争。而创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育 提出了一个迫切需要解决的问题。显然，仅以记忆储存知 识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求。我 在数学教学中发现，要提高学生的创新能力，有一个很有 效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有 的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样 有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的 喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难、探求知 识的毅力。如在“函数y=Asin(wx+4))+B的图像”这课的 讲解过程中，不是直接讲述图像怎样变化，而是结合《几 何画板》中的功能，先让学生自己动手观察如何变化。这 样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次培养了学 生创新能力，并使每位同学都富有成就感。 2、创设情境，激发兴趣，提高学习效率 在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创 设丰富多彩的教学情境，通过增设疑问，巧设悬念，激发 学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使 学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学， 主动参与教学过程，从而提高学习效率。如本人在某一中 学听课时，一位数学教师就用了一个相当好的数学软件， 在课堂上学生每人一机，研究探索性问题，学生的学习兴 趣相当大，课堂气氛很好，提高了学习效率，也摆脱了传统的枯燥无味。3、化静为动，突破教学重点、难点 传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一 定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的 概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥 补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不 足，利用这个特点可处理其它教学方法难以处理的问题， 并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为 教师解决教学难点、突破教学重点，提高课堂效率和教学 效果提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“数形结合” 法解题时，己知线段AB的两个端点A （-1，1），B （2， 3）.若椭圆x 2+y2/2=a2（a〉0）与该线段没有公共点，求a 的取值范围。若采用Flsah制作一课件，可使学生清楚地观 XJ、 XJ、 形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能 力得以丰富和加强。这样，学生就很容易理解。 二、优化思维过程，培养思维能力 例如：在上高二数学“二面角定义及其应用”时，利 用几何画板制作“二面角定义及其应用”的课件，并将要 解决的问题：“二面角概念” “怎样度量二面角的大小” “二面角的平面角的概念” “如何作二面角的平面角”“如 何求二面角的平面角的大小” “已知二面角的大小，山路与 水平面的角，和山路与山脚所成的角中的两个，如何求第 三个？ ”“解决折叠问题的方法和规律是什么？”等隐藏在 精心设计的、循序渐进的教学情境中，让学生独立探索， 并通过实验猜测推导论证。由学生在个人自主探索的基础 上，开展小组讨论，教师帮助学生共同完成以上问题，并 加以整理，然后教师启发性地回答，解决学生的问题。这 样就进一步完善和深化了对主题__ “二面角的概念及其 平面角的求法”的意义建构，既有效的解决了教学中的重 点，又突破了难点，优化了教学过程，丰富了教学形式， 使学生的思维由模糊变得清晰。 三、优化数学素材，培养创新能力 利用多媒体向学生展示科技发展史尤其是数学发展史 运用电脑模拟数学发现的历程，使用计算机进行数学试验 通过电脑证明数学定理，让学生通过数学问题的发现、提 出、探究、解决过程的情景再现，意识到“问题是数学的 心脏”，重要的问题历来就是推动数学前进的最重要的力量 进而“启发学生如何去发现问题和提出问题；并善于独立