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浅谈多媒体教学 摘要：本文从分析多媒体课堂教学的现状出发，指出多 媒体教学中易存在的一些不足之处。并相应地从理论上提 出了一些解决的办法，如何将多媒体教学软件制作得更具有 实用性，提高多媒体课堂教学效果。 关键词：多媒体;媒体;课堂教学;传统教学模式;现代教 学模式 近年来，随着科学技术和不断发展，越来越多的现代媒 体被广泛应用于教学中。由于现代媒体的介入，极大地丰富 了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不 可比拟的优越性。在多媒体教学中，最为普遍的是多媒体课 堂教学，它是传统媒体与现代媒体的有机结合,取长补短，相 辅相成，多层次、多维度地展现教学内容，既有教师的精讲 启发，又有现代媒体的适时参与，学生有学有练，多种教学形 式交替，有效激发学习兴趣，提高注意力，使学生始终处于积 极主动的学习状态，从而达到提高教学效率和质量的目的。 多媒体课堂教学虽有不可替代的优越性，但仍存在着一些问 题，这些问题直接影响了多媒体课堂教学的开展。其主要表 现在以下几个方面： 、教师方面的问题 1、教师思想观念方面。由于教师职业的特点，经验在 教师的教学中占据重要的地位，但经验往往妨碍了新的教学 思想、教育技术的应用，因为有的教师从事多年教学，习惯 用传统的方式“一本书、一支粉笔、一块黑板”，因此 用传统的方式 “一本书、一支粉笔、一块黑板”，因此 有的对多媒体在课堂教学中的应用产生为难情绪，上课时用 的东西多了，担心自己是否能够胜任;有的产生抵触情绪，认 为传统教学学生一样学习知识，何必还花大量精力去用多媒 体上课？这样就影响了其使用的积极性，从而影响了多媒体 在教学中的使用面，使多媒体在教学中的优势不能真正体现 2、 媒体操作方面。由于多媒体课堂教学的一个明显特 点是媒体多，如：录像机、投影电视、计算机等等。这需要 教师的合理组合，适时的交互使用，这样教师面对多媒体有 时不知新措，甚至连一些基本的操作和转换都不明白，因而 不能有效地应用，达不到媒体优化组合的效果。 3、 计算机应用水平方面。教师中一般只有教计算机的 教师懂计算机，其他任课教师对计算机知之甚微，存在计算 机焦虑感，认为计算机太复杂，怀疑自己能否学会。 4、 教学形式和方法方面。由于受传统的教学形式和方 法的影响，多数教师只把多媒体当作传统教学的附属物，用 它演示等。不去研宄教法和开发一些适合自己的课件，教学 形式单一，新的教学方法难以实现。在备课时也没有把多媒 体的特性表现出来，更不用说选择媒体，准备实施，跳不出传 统教学方法的老套路。 二、 学生方面的问题 1、 学习态度方面。学生是课堂教学的主体，多媒体在 课堂教学中的运用最终要落实到学生，学生对多媒体的态度 直接影响到学习效果。学生的态度大致存在两种情况:一是 对多媒体教学感兴趣，体会到了多媒体教学的好处，自学地 接受新的教学方法;二是对多媒体设备感兴趣，觉得好玩，有 听的、有看的，色彩多样、变化多端，但时间一长，他们的好 奇心就会消失，影响教学效果。 2、 学习方式方面。有的学生喜欢看书思考，听教师讲， 对现代的教学方式不太适应，感到节奏快、信息量大。有的 则喜欢直观的信息传递方式，因此学习方式的不同，在一定 程度上也影响了学生的学习过程和学习效果。 3、 学习基础方面（的问题）。学生的各感官的接受能力、 思维能力、身体状况、知识基础等不同，对多媒体教学要求 也不同，这也影响到多媒体课堂教学。 三、 课件方面的问题 1、 课件类型方面。目前课件类型很少，与课本配套的 课件就更少，大部分是指导性的操作练习，个别辅导和自学 等，这样的课件在多媒体课（件）堂教中发挥不了多大作用。 2、 课件质量方面。当前市场上出售的课件中，大多数 声音不清楚，背景噪音大；图像信号差，色彩失真，清晰度不 够，计算机软件不太符合有效教学原理，甚至有些是盗版的， 在运用中经常死机。 3、课件开发方面。目前由任教师开发的适合自己的课 间太少，有的根本没有。针对以上问题，我认为我们在多媒 体教学上应注意以下几点： 、教师的主导作用不可替代 多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在课堂上，教师所 具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之 间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂 上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：教 师那种亲和力的语气和鼓励的目光是计算机所不可替代的 如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把 本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定 的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生 和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人 机对话。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一 种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服 务的作用，它不可能完全