浅谈多媒体设计课程教学方法.docVIP

浅谈多媒体设计课程教学方法 内容摘要：随着涉及面广、实用性强的多媒体技术的 成熟和发展，多媒体技术得到了广泛的应用。多媒体设计 是一门艺术和技术紧密结合的新兴学科。文章结合教学实 践，从设计和教育入手共同探讨新的教学模式和方法。 关键词：数字化多媒体互动探讨 数字化时代的到来，改变着人类社会的生产、工作、 学习、生活方式乃至思维方式，无疑对高等教育提出了新 的任务和要求，迫使高等教育的教学内容、教学方法、教 学手段和人才培养模式必须进行改革。艺术设计教育是高 等教育目标下的一个方面，艺术设计教育不能只满足于基 本的设计方法和职业技能的培训，而应从可持续发展教育 的长远角度来考虑人才的全面培养，通过各个教育环节、 各个学科专业的交流互动来强化设计教育，培养出综合素 质高的设计人才。艺术设计专业是实践性很强的专业，为 突出技术应用型人才的培养，教学中应强调课程设置的针 对性、强调基础教学的适应性、强调专业教学的实用性、 强调实践教学的重要性。数字化技术的发展为视觉设计带 来了新的发展空间，多媒体技术的应用，为创意设计提供 了更丰富的表现形式和传播载体；同时，也给现代艺术设 计教育提出了新的要求，如何通过多媒体艺术设计课程的 教学，培养既能顺应社会需求又具备创新能力的设计人才 是我们作为设计教育者不断探讨和更新的问题。下面是笔 者关于多媒体艺术设计课程的一点教学思考，希望在设计 教学交流中起到一点抛砖引玉的作用。 多媒体来自英文Mu ltimedia, m ulti是指多重的， media即媒体，指我们用来表达信息的载体与形式。如：文 字、声音、图像等，每一种传递信息的方式可称为一种媒 体。多媒体就是运用计算机技术对文字、图像、图形、动 画、音频、视频等多种信息进行综合处理，通过逻辑关系 和人机交互使其融合成一个有机的整体。数字化时代的涌 入给艺术设计教育带来了革命，数字媒体技术逐渐成为了 设计表现的主流媒体，似乎己没有什么比数字媒体设计更 受艺术家和设计者关注的了，它的视觉空间的多维性承载 着更多的创意和设计可能，能让设计者从多角度表达自己 的创意思维，同时它还具备了真正的互动特性。多媒体艺 术设计是视觉艺术与电脑制作技术的综合表现，设计者用 数字媒体作为自己创作或设计手段的一种媒介，在很大程 度上更为注重和强调受众的感观刺激和行为感受，同时， 在设计领域和信息传播中起到了越来越重要的作用。多媒 体艺术设计现己是四川美术学院数字媒体专业、电脑艺术 （高职）专业以及计算机美术（成教）等学生四年级上学 期的专业必修课。据了解，在其他院校的相关专业也相继 开设了这门课程。该课程教学讲授和实习辅导共为80学时， 在该课程的教学过程中应注重理论教学，使学生了解多媒 体的基本概念、多媒体应用和艺术设计的一般规律；突出 动手能力培养，加强计算机辅助设计教学，掌握多媒体项 目方案的规划设计方法、多媒体设计制作软件的应用技法， 强化计算机辅助设计在设计实践中的作用，使学生具备运 用计算机辅助设计的能力，具备多媒体项目设计，交互式 界面设计，文字、图片、动画、视频图像、声音、音乐等 媒体编辑集成，建构多媒体项目的基础能力，具备一定的 多媒体艺术表现形式的创新能力，适应人才市场需求。 传设计之道。通常在这类专业课程教学中，学生往往 会重视对软件操作技术的讲授，比较轻视基础理论和设计 理论的学习，在设计实践中也常常忽略设计文化、设计理 念在技术上的应用，对多媒体技术的过分探求异化了设计 教育的主体__设计创新，造成重技术、轻设计的局面。 然而运用电脑和任何工具都一样，都与中国传统“用笔” 的观念相同，就是“意在笔先”。用工具创作之前，先有创 意__创意是设计作品的灵魂，电脑只是一种完成设计的 工具__用任何工具都先了解工具的性能，适当地运用， 更不是为表现技巧而设计。也就是说设计者运用电脑，而 不应成为电脑技术的奴隶。技术形式只是一种工具，是为 了更好地实现多媒体设计中的艺术形式，而艺术形式又是 提供产品信息内容有效传播的重要手段。艺术的表现是为 了更好地传播信息，同时给人以视觉的享受。但不应把软 件制作技术的运用来等同于多媒体的视觉艺术表现，艺术 表现应该包括两个方面：一方面就是通常所说的多媒体设 计制作的视觉效果，动静相宜、构成合理、色彩协调、风 格准确地反映设计主题。第二方面就是多媒体产品的功能 设计是否符合人的视觉习惯、行为心理等，使设计更为人 性化，而不应该用各种与设计内容不相符的计算机特效与 技术来掩盖艺术设计的实质。设计者应该积极主动地掌握 现有的各种软件技术规律，注重技术和艺术紧密结合，使 多媒体艺术设计由平面设计扩展到立体设计，由纯粹的视 觉艺术扩展到空间听觉艺术，多媒体视觉效果不再近似于 书籍或报纸、杂志等印刷媒体，而更接近于电影或