浅谈多媒体技术在思想品德课中的应用.docVIP

浅谈多媒体技术在思想品德课中的应用.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈多媒体技术在思想品德课中的应用 现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势,应 用到初中思想品德课教学中,为教学活动冲破时间和空间 的限制,形象具体、生动活泼地表现教学内容,实现教学 最优化,创造了条件。充分发挥多媒体的优势,把文字、 图片、动漫、音乐、影像等基本素材综合在一起,图文并 茂,生动逼真,能激情引趣,创设意境;能全方位、生动 地把一些教师不易讲解、学生难以理解的知识简化,使知 识直观地展示于学生的面前,活跃课堂气氛,调动学生学 习的积极性,让学生在体验情感的过程中产生共鸣;能突 出重点、突破难点,使学生在充分感知的基础上,实现多 种感官的有机结合,容易掌握知识,提高课堂教学效率。 在多年的教学中,笔者经常使用多媒体上课,好处多多, 感受颇深,下面就多媒体在初中思想品德课中的应用谈谈 个人的浅见。 一、运用于导入新课,激情引趣,创设意境 好的开头是成功的一半。一节课巧妙的开头设计,能 将学生带入最佳的心理准备状态,使其很快进入积极求知 的意境。运用电教媒体精心设计新颖的新课导入形式,更 是别具一格,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,为随后的 智力活动提供适宜的背景,而且能够创设良好的课堂情境, 激发学生强烈的求知欲,使之由被动的接受型学习状态转 为主动进取型学习状态。如在讲授“文明交往礼为先”时, 笔者首先以课件展示了一则“论理叫大爷”的生活幽默动 漫,同时引导学生思考一个问题:这个笑话对我们的人际交 往有什么启示呢?学生笑过之后,其思维马上随着教师的 提问而转入到探索问题之中,讨论热烈,争相回答,气氛 很活跃。教师在此基础上导入新课,使学生从感性入手, 轻松地接受了新的知识。 二、应用多媒体课件辅助教学,加强教学的直观性 旧式的教学,课堂是教师的舞台,一本书、一块黑板、 一支粉笔就要“独揽天下”,没有给学生充分自由思考的时 间,没有给学生创新的机会,更不利于挖掘学生的潜能、 培养学生的能力,现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”。 在初中思想品德课中使用多媒体辅助教育手段,能够起到 变抽象为形象、增加课堂教学密度和容量、吸引学生注意 力、激发学生兴趣、增强教学效果的作用。因此,在教学 过程中,笔者运用电脑多媒体,促进了学生生动活泼、积 极主动的学习。例如在讲述“我国还处于社会主义初级阶 段”时,先组织学生观看录像片《神州吟》第四集《漫长 的跑道》片段,使学生看到了新中国40年来的成就;然后 看第五集《不平衡的舞台》片段,使学生看到了广大山区 生产力落后、人民生活水平不高的状况。在学生看完录像 的基础上,我再结合教材内容进行分析,使学生了解了我 国的基本国情。在讲到初中思想品德时,由于八年级思想 品德主要与法律常识有关,在课堂教学中要用到案例分析 法。 在以前传统的教学模式下,教师只能让学生看书上仅 有的一些案例,或者是教师自己搜集的一些案例给学生读 一下,不能有效地激发学生的兴趣。在现代教学模式下, 我们不仅可以幻灯给学生直观地展示出来,还可以通过录 像播放一些现实案例,或者直接从中央电视台今日说法网 站中下载一些案例让学生现场说法,也可以让学生自己到 网上寻找一些和课堂教学有关的案例。这样既激发了学生 的学习兴趣和求知欲望,又使学生始终处于动脑、动口、 动手的积极思维状态之中,学习兴趣浓,精神面貌好,对 所学内容理解深刻,培养了学生的自主学习能力、思维能 力以及表达能力。三、运用于辅助教师精讲,突出重点, 突破难点 电教媒体具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结 合等诸多优点,可变抽象为具体,化隐形为显形,拓宽教 学时空维度,调动学生多种感官共同参与学习活动,强化 感知效果,降低抽象思维坡度,从而有效解决教师语言难 以讲清、讲透的重难点内容。如在讲授“充满生机和活力 的基本经济制度”时,对于“现阶段实行的基本经济制度 是由我国社会主义的性质和初级阶段的基本国情决定的” 这一难点问题,学生理解起来肯定有很大难度,教学中, 笔者用计算机设计了一组动画:一个人穿着比自己脚大的鞋 走路,而另一个人穿着比自己脚小的鞋走路,并命名为 “艰难的行走”,以此来说明“我国正处在社会主义初级阶 段,生产力水平低且发展不平衡”。惟妙惟肖的画面和妙趣 横生的动画效果,不仅活跃了课堂气氛,而且还使他们在 愉悦的气氛中掌握了知识。 综上所述,我在平日将多媒体技术在思想品德课应用 中的体会进行了总结,认为其好处如下。 直观性,能突破视觉的限制,多角度地观察对象, 并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握。 图文声像并茂,能多角度调动学生的情绪、注意力 和兴趣。 动态性,有利于反映概念及过程,能有效地突破教 学难点。 交互性,学生有更多的参与,学习更为主动,并通 过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构。 通过多媒体实验实现了对普通实

文档评论(0)

ggkkppp + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档