陈春梅《紫藤萝瀑布》.docVIP

PAGE PAGE 2 《紫藤萝瀑布》教学设计 辽宁省北票市娄家店乡初级中学 陈春梅 学习目标： 1、分析课文中写文章结构和语言特点，知道托物言志和首尾呼应的写法。 2、对比阅读，能够用托物言志手法作文。 3、关注身边的花草树木，写景状物。 二、导入课文： 我们已走过“草色遥看近却无”的春天，如今已是“佳木秀而繁荫”的夏天了。今天我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，大家看一下题目和图片，为什么说是“瀑布”，你知道写出了紫藤萝的哪些特点？（明确：是比喻的一种借喻，形象的描写出紫藤萝花开得旺盛和下垂的状态） 单元提示： 学习课文前，找同学给大家读一下105页单元提示，大家提炼出本单元的学习要点。 要点：1、王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。” 2、托物言志手法：运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。 3、对比阅读，拓展视野，加深理解。 读读写写： 把书翻到108页，找同学读读词语，并解释“忍俊不禁”。 整体感知： 首先大家给课文标段，共11段。找三名同学读课文。 思考题：1、文章主要写了看紫藤萝花，从哪些角度写花的。除此之外还写了什么？ 2、画出表达文章主旨的一句话。 3、文章的开头和结尾能否删去，为什么？ 师生订正答案： 文章除了写看花，还写了忆花和思花。 看花的顺序是：花瀑——花穗——花朵（由大到小或由整体到局部） 多角度描写：形状——颜色——香气——神态 主旨句：10段开头“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” （作者认为花代表旺盛的生命，呈现勃勃生机）——托物言志 开头结尾不能删去。首尾呼应 开头“我不由得停住了脚步。” 结构上：“不由得”三个字来引起读者的兴趣和好奇，引出藤萝花旺盛这一重点描写内容。 内容上：暗示停住脚步的原因是盛开的藤萝花。 结尾：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 作者被紫藤萝花的生命的顽强和美好所鼓舞，使她精神振奋了。 品味语言： 听读课文，用直线线画出你有疑问的句子，用波浪线画出你喜欢的句子，并试着说出你喜欢的理由。 有疑问的句子同桌或小组内看是否能解决，如果不能解决大家一起讨论。 喜欢句子的理由提示： 词语运用：准确生动；比喻拟人：生动形象；化静为动：生机勃勃；感官互通：轻柔飘渺；物我交融：抒发情感） 比较阅读 找学生读陈春梅的《枝头又见杏花》 思考：1、“又见”说明了什么意思？课文《紫藤萝瀑布》不写“瀑布”可不可以？ 2、杏花和人共同的可贵精神是什么？ 3、请说出你喜欢的花草树木的理由。 4、课后仿着课文或《枝头又见杏花》，也写一篇托物言志的作文。 八、推荐读物： 宗璞：是著名哲学家冯友兰之女，原名冯钟璞，毕业于清华大学外文系，退休于中国社会科学院外国文学研究所。既承中国传统文化的深厚渊源，又得外国文化长期耳濡目染，她的作品蕴含着东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵，具有独特的艺术气质和高雅格调。主要作品有小说《红豆》《噜噜》《三生石》、童话《寻月记》等，长篇小说《野葫芦引》（《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》）等。 校图书室：季羡林主编《中国当代文学大系——人世感怀》 1、《好一朵木槿花》（土埋大半截了，还开花！（紫色的，园旁小兴土木）它不再来。即使再有花开，也不是去年的那一朵了。）1988年重阳 2、《哭小弟》（我长小弟三岁，50岁西安航空科学研究院，胃癌“胃下垂”“肾游走”）1982年11月（《紫藤萝瀑布》写于1982年5月6日） 3、《三松堂断忆》（回忆父亲冯友兰，文章将尽了，玉簪花也谢尽了。邻院中还有通红的串红和美人蕉，记得我曾说串红像是鞭炮，似乎马上会噼噼啪啪响起来。而生活中又有多少事值得它响呢！）1991年9月病中 4、《宗璞童话》有《花的话》《总鳍鱼的故事》《鲁鲁》《寻月记》等23篇童话。 5、《南渡记》，《丁香结》《燕园树寻》可以网上搜集 板书设计： 紫藤萝瀑布 宗璞 开头：停住了脚步：盛开的藤萝花 吸引读者 1、看花：形状——颜色——香气——神态 花瀑 花穗 旺盛的生命 花朵 2、忆花：劫难重生 3、思花：生命的长河无止境—— 美好和永恒（托物言志）