《说和做--记闻一多先生言行片段 》.docVIP

《说和做——记闻一多先生言行片段》? 第一课时 一、出示目标 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文； 2、能正确划分文章段落并概括大意 3、学习文章第一部分 二、导入揭题： 1、播放音乐《七子之歌》，引出主人公——闻一多 ? 三、初读感知： 1、出示自学指导：自由朗读课文，划出作者高度概括闻一多“说”和“做”的句子。 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 由此来看，文章可分为几个部分？用简洁的语言概括各部分的内容 2、学生先自主学习，然后小组讨论 3、师生交流评议，理清本文脉络，把握本文结构 (1)高度概括的句子：他，是口的巨人;他，是行的高标 (2)文章从学者和革命家两个方面来写闻一多先生的说和做： (3)学生简述文中列举的事例，划分结构 第一部分?（1－7）写作为学者的闻一多是做了再说，或者做了不说 第二部分?（8－18）写作为革命家的闻一多是说了就做，言行一致 第三部分?（19－20)总结闻一多的说和做。 四、研读探究：（重点分析第一部分） 1、出示自学指导：阅读课文第一部分，划出相应的词句并加以品析 （1）作为学者的闻一多主要从事什么工作？ （2）他是怎样工作的？ （3）他这样工作的目的是什么？ （4）具体有什么研究成果？ （5）这时的言行有什么特点？ 2、学生先自主学习，然后小组合作探究 3、师生共同评议 （1）主要工作：研究古代典籍（潜心学术研究） （2）工作态度：孜孜不倦、一丝不苟、废寝忘食、通宵达旦 （3）工作目的：他要给衰微的民族开一剂救济的文化药方（寻求救国之路） （4）研究成果：编写《唐诗杂论》、撰写《楚辞校补》、迈进《古典新义》 （5）言行特点：做了再说，做了不说 五、当堂检测 1、为下列加红字注音。　　典籍　　（ 　）　赫然　　（　 ）　独裁　　（　 ）　迭起（　 ）　　迥乎不同（ 　）　锲而不舍（ 　）　兀兀穷年（ 　） ? ? 第二课时 教学目标： 1、学习文章第二部分，进一步体会闻一多作为革命家的特点 2、理解关键语句的含义 教学过程： 一、复习导入新课，出示学习目标 1、回顾上节课所学内容 2、出示本堂课学习目标： （1）通过人物的动作、语言等的描写，体会闻一多作为革命家的特点 （2）理解关键语句的含义，体会人物形象 ? 研读探究： 1、出示自学指导：闻一多先生作为革命家，主要做什么？他的言行主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些事例来证明？体现了他什么精神？ 2、学生自主学习，合作探究 3、小组代表回答，师生共同评议 （1）主要工作：投身民主运动 （2）言行特点：说了就做，言行一致 （3）选取事例：起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威 （4）人物形象：敢说敢做，视死如归的爱国者形象 品读赏析： 1、自主学习： （1）联系全文，可以发现闻一多先生前期和后期思想品格上发生了很大的变化，有什么变化？说明什么？ 学生自主学习，合作探究 3、小组代表回答，师生共同评议 （1）闻一多先生前期潜心学术研究，不畏艰辛，孜孜不倦，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果后期则投身民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人视死如归，体现出民主战士的英勇无畏，成为中国革命知识分子的楷模闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化但他不管作为一名卓越的学者，还是一名伟大的革命者，他始终是一位爱国者，站在革命的前列，努力寻求救国救民的道路 四、当堂检测 ? 阅读回答问题 ? 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来! ? 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! ? 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ? 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 1 概括选文的主要内容 2课文从哪些角度刻画闻一多这个人物？ 3 “他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”是什么描写？表现了人物什么精神品质？