《说和做——记闻一多先生言行片段》 教学设计.docVIP

《闻一多先生的说和做》教学设计 一、设计理念： 1．把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。 2．新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。 3．在自主合作探究型学习过程中，教师只是导演，而学生才是演员。传统的语文教学教师是演员，学生是观众。学生虽然有了欣赏美的权力，却很少有发现美和创造美的待遇。所以，让学生“翻身”当家作主迫在眉捷。让他们用自己的眼光去审视美的世界，真正成为教学舞台上的主角。而教师要做的只是导航，绝非掌舵。 4.对待传统教学，我们应该“扬弃”而非“抛弃”。不管教学形式如何变化，但它的某些基本内容却不能丢。基础知识和基本技能依然是构筑教学大厦的重要材料。 二、教学目标： 1、了解闻一多先生的主要事迹. 2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。 3、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 4、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。 三、教学重点、难点： 品味重点语句关键词语，探究其内涵。，把握人物品德境界，学习围绕中心选材和剪裁的方法。 四、教学时间：一课时 五、教学方法： 自主、合作、探究性学习，主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。 六、课前准备： 阅读课文，预习生字、生词。收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。 七、教学过程： （一）、导入 1.导言：伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？ 明确：闻一多。 表现了他怎么样的精神品质？ 明确：具有我们民族的英雄气概。 今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。 2.检查预习情况： ⑴（学生）朗读课文，听读的师生正音。 ⑵解释下列加点的字词： 衰微（shuāi） 赫然（ hè）迭起（dié） 卓越（zhuó ） 锲而不舍（qiè）小楷（）沥尽心血（lāng kǎi líí） jiǒng kuī） 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样。迥乎不同：很不一样。 ⑶简介臧克家、闻一多。 臧克家(1905～2004 )，现代著 名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部. （二）、整体感知 思考1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。 2.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？ 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。) （三）、内容研讨 1. 作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ “做”了再“说” 、“做”了也不 “说” 三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况； 2.闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？（原文答） 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 3.说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ 前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血 后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归 总结：卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士 （四）、课文研读： 1、文章开头引用闻一多的两句话有什么作用？ 文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意赅。一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是以递进语意表现他“做了再说”“做了也不一定说”的特点。起到开门见山，领起下文的作用。 2、作者选取作为学者研究学问上的三件事，选材的角度是什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详