《河中石兽》设计与反思.docVIP

?? 《河中石兽》设计与反思 ????????????????????????????????????????????????? ?文山市新街中学 陈明飞 教案分析： 本文节选自纪昀的《阅微草堂笔记》，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。 教学目标： 1、??落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。 2、??了解“叙述”和“议论”的表达方式，理解“借事说理”的方法。 3、??深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。 4、??培养学生客观对待分析事情的态度。 教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。 教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。 教学过程： 一、导入（检测字词落实情况） PPT展示 ????????????????????河中石兽 ????????????????????????????清.纪（ji）昀 ????????????????????——?选自《阅微草堂笔记》 师：朗读推开记忆的门，在朗读中回忆重要字词。 PPT展示 圮??并????阅???棹???设帐???物理????是?????携???耳???确论????湮?????颠 二、字句落实 1、落实第三段重要字词 PPT展示 ????解释下列划线的字词 如是再啮：像；冲刷，侵蚀。 遂反溯流逆上矣：逆流。 固颠：本来。 如其言：依照。 然则天下之事：既然这样，那么。 但知其一：只。 可据理臆断欤：主观地判断。 2、结合字词挑战自己 PPT展示 （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）沿河求之，不亦颠乎？ （3）石性坚重，沙性松浮。 （4）其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，?? ??????渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 （5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，?? ??????可据理臆断欤？ 3、再次朗读，整理内容（了解故事大意） PPT展示 文章记叙了???????????????????????????????????????????????????????????（概括），得出了????????????????????????????????????????的道理（原文）。 提示： 时间、地点、人物、起因、经过、结果 明确：短文前面记叙，后面议论，叙议结合，借事说理。 三、研读赏析，讨论人物 PPT展示 三类人： 僧——出家人，居于寺庙，四大皆空； 讲学家——居于书塾，研究经史，讲学教书； 老河兵——长年驻扎河边，巡河，镇守河防。 思考： 1、讲学家和老河兵分别为了什么而“笑”？ 2、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出正确的办法？ 明确：（1）讲学家嘲笑僧的错误做法；老河兵嘲笑僧的错误做法，以及对众人的盲目追寻的世风而无奈。 ????（2）僧只考虑水流性质，考虑问题不全面；讲学家只根据书本知识，考虑石头和沙子的性质，空谈事理，不切合实际；老河兵结合自身的工作经验，从水流性质、石性和沙性出发，全面考虑。 3、纪昀给我们讲述了三人“河中寻石兽”的故事，把僧、讲学人和老河兵进行对比，告诉我们“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”能否把这句话改成下面的句子？ PPT展示 ??????然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者有矣，不可据理臆断。 明确：多指空谈多，实践少。反问句，加强作者情感。 四、走向生活 ????学了《河中石兽》，回望自己的学习、生活，我收获（懂得）了????????????????????????。 板书： ???????????借事说理 ????僧：考虑问题不全面 ????讲学人：空谈理论 ????老河兵：阅历深广，实践经验 批判“空谈理论，盲目追从”的世风（遗憾） 强调“实践出真知”。 ? ??????????????????????????????????《河中石兽》教学反思 ????《河中石兽》设计的特点是，在朗读的基础上，围绕“译——议——悟”的结构模式， 从知识能力到情感体验，从文本走向生活。具体有如下收获。 1、??突出了重点：在诵读中体味、感悟。 2、??突破了难点：巧用“换字法”，体会“多”和反问句的情感，既避免了空洞的分析，又体现了“过程和方法”。 3、??体现了特点：抓住了学科与文体的特点，上出了一定的“文学味”。 这是《河中石兽》的第二课时，所以文言字词的重点稍有偏颇，但课后有学生问我：老河兵的方法是不对的？突然意识到，