《爱莲说》教学设计（二学时）.docVIP

课 题 爱莲说 周敦颐 教学目标 知识与技能 积累一些文言词汇。 了解“说”这种古代文体及其特点。 了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。 过程与方法 自主、合作、探究。 情感态度价值观 体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。 教学重点 与难点 理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 对托物言志手法和衬托手法运用的理解。 教学类型 讲读课（多媒体教学） 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、追忆?感悟： 读了《陋室铭》这篇文章，你认同他的追求吗？为什么？ 二、自主?互动： （一）、导入新课、明确目标。 1、导语设计。 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 “说”是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 2、展示学习目标。 1）学习托物言志的写法； 2）理解衬托的运用； 3）掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等重点词的意义，并自译课文 （二）、自主学习，合作探究。 1、检查预习情况。 甚蕃(fán) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清涟(lián) 亵(xiè)玩 噫(yì) 鲜(xiǎn)有闻 不蔓(màn)不枝 2、让学生介绍收集到的作者的有关资料。 周敦颐（1017——1073），字茂叔，北宋道州营道（今湖南道县）人，历任州县地方官吏，晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学创始人，古代著名哲学思想家。后人将他的著作编为《周元公集》。这篇“说”，是他在南康郡（今江西星子县）任职（南康知军）时写的。在此期间，他曾亲率属下在府署（军衙）一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”。 3、音频播放，让大家轻声跟读，读准字音，认清字形，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1）声情并茂，读通文意。 2）疏通课文中重要、疑难的字词句。 3）翻译全文。 三、聚焦?点拨： 结合学生自学和讨论结果，稍作点拔整理： 2、1）解释加点词语的意思。 蕃 染 濯 妖 中 蔓 枝 亵玩 隐逸 鲜 予 2）重点语句的翻译。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （我则惟独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。） 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 （我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。） 3、参考译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了! 四、探学?导航： 1、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，请思考：由莲（物）是如何推及人的？ 2、根据印发的第二课时 “导学提纲”提示，熟读课文。 五、测评?反馈： 1、填空：（3分） (1)《爱莲说》的作者是 。他是北宋的 家。《爱莲说》中的“说”是一种 的古代文体。 (2)《陋室铭》的作者是 ，他是 代的文学家。铭是古代刻在器物上用来 或者 的文字，后来就成为一种文体。 2、加点字的注音都正确的是( ) （2分） A．谈笑有鸿儒(rú) 无案牍之劳形(dú) B．花之隐逸者也(yì) 惟吾德馨(xīng) C．可爱者甚蕃(fān) 苔痕上阶绿(tái) D．菊之爱，陶后鲜有闻(xiān) 可远观而不可亵玩焉(xiè) 。 3、下列与课文不一致的是( ) （1分） A．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 B．水陆草木之花，可爱者甚蕃 C．菊花隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也 D．台痕上阶绿，草色人帘青