18课 一颗小桃树.docVIP

人教版七年级下册语文集体备课教案（主备人：闫立梅） 备课成员：赵龙娉 高宏 熊红丽 闫立梅 课题 18.一颗小桃树 备课时间：2017.4.12 新授时间：4.21 新课标对本节的要求：重在朗读，把握节奏，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 教学目标 知识 目标 1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；3.正确、流利、有感情的朗读课文。 过程方法 1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。 情感 目标 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点） 教学重点 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义 教学难点 把握托物言志的写法和作者所抒发的情感 教学方法 引导法 提示法 朗读法 教学准备 工具书的使用、作者的简历 教学过程 二次备课 导语：我们看看单元提示，看看我们这个单元的主要侧重点是什么？写作手法呢？这是一篇什么文体的文章？ 一、作者简介（教师可以简单的介绍，也可不讲） 贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。 二、整体把握 阅读课文，分析了课题：《一颗小桃树》中的“小”，弱小，体态的外在表现；“一颗”，孤独，寂寞……（学生阅读后完成） 分析文章： 1.概括我的小桃树的来历。 分析 ：小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。 2.“我”和小桃树之间有着怎样的联系? 分析：知道作者在小桃树上存着自己的梦。 3.作者的梦是什么?随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化?理清作者“梦”之路。 分析：幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事 4.作者为什么要感激小桃树? 生回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。 三、品读课文，体会情感 1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点? 析： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小 描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等 ———表现它面对逆境顽强搏斗 2.我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难? 要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。 指导：学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。 解惑： “它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。----小桃树生长的艰辛与磨难。 “我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”——生存环境的恶劣 “大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。” ”——体会大家对小桃树的嘲笑 他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。——体会小桃树的坎坷 “我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”——体会小桃树的孤独与寂寞 3.小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它? 指导：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。 四、问题探究 1.本文运用了什么手法? 分析：文章由物及人，托物言志。 2.你从小桃树的身上得到什么启示? 分析：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。 要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。 3.理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。 分析：引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。 4.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁? 分析：借物喻人， “托物言志”的写作方法。 5.本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法? 分析：明线与暗线。 6.我们因为小桃树的表现想到了什么呢？ 7.教师范读第一自然。对段落中的词语进行了解？ 五、总结全文 一棵在逆