《老王》之教学设计.docVIP

《老王》教学设计 教学目标 　　知识与技能 理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。 2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 过程与方法 揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 情感态度价值观 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 教学重难点 　　1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 2、揣摩语言，深入领会语句的意味。 教学方法 1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。 　 2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。 教具准备 　　　　多媒体 教学过程 　　一、导语设计 　　　　(背景音乐：《让世界充满爱》) 　　同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 二、夯实基础 　　1、投影显示生字词，检查学生的预习情况。 　　　(1)注音 　　　　　塌　败　取　缔　伛　翳　骷　髅　绷　滞　笨　愧　怍 　　　(2)释义 　　　　塌　败　滞笨　取　缔　愧　怍 　　2．学生介绍作家作品 　　三、初读课文，整体感知　　 1、学生自由朗读课文。 2、请学生带着以下问题感知课文。 大家在看这篇课文的时候，往往脑海里会出现“不幸、穷苦、善良、人道主义、平等”等词语，那么你在看这篇课文的时候，脑海里会出现什么词语呢？请说一说你的理由。 四、再读课文，深入探究 大多数人认为本篇文章主要体现的是“平等”观念，体现的是杨绛先生一家对老王的尊重，而也有少数不同的声音认为这并不是真正意义上的平等和尊重，那么你认为呢？就请大家以小组为单位讨论下这个问题。 　 五、拓展延伸 请大家联系一下实际，说一说对“愧怍”一词的理解，体会“平等”与“尊重”的真正含义。 板书： 幸运与不幸 平等与不平等