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浅谈新课程理念下小学数学作业的多元评价方式研究 【摘要】作业是教师对学生所学知识的了解和掌握，学生 透过作业获得老师的赞扬和肯定，极大的提高学生学习的积 极性。新课程理念下的教学模式，注重综合使用多种方式对 学生的数学作业进行科学有效的综合评价，反馈教学质量和 学生接受能力，提高学生学习积极性，全面提高学生在德智 体美全方面的发展。以此促进素质教育的发展。 【关键词】新课程理念;小学数学作业；多元评价；学习 积极性 引言：新课程理念下小学数学作业是课堂教学的延伸， 课程理念下小学数学作业是采取科学的方式，运用趣味的模 式，在给学生布置作业的同时也要使学生不感觉压力。这样 既提高了学生学习的积极性与乐趣，作业的完成也是对学生 所学知识的巩固。本文通过师生互动，评价课堂上的作业， 评价课后作业使学生有自己的独特见解，来激发学生的学习 积极性，评价作业的整体效果等方面的研究来探讨新课程理 念下小学数学作业的多元评价方式研究。 一、提倡课堂作业的互动式评价 1.1新课程理念下小学数学作业的多元评价方式研究表 明大多数学生的学习积极性需要别人的特殊关注与赞扬。不 管在课内还是课外，多多的组织学生参加一些趣味活动室非 常有必要的，在活动中每个学生都各抒己见，言论自由。有 利于学生创新意识的提高，提高学生的学习自信心。同时也 使得那些不善言谈，性格外向的学生逐渐的融入到集体的生 活中，创造良好的学习环境和氛E 1.2新课程理念下小学数学作业的多元评价方式研究强 调在必要的教师和家长的引导下，都应培养每个学生的独立 思考意识。无论是生活方面还是学习方对困难与挑战， 思考意识。无论是生活方面还是学习方 对困难与挑战， 都要勇往直前，有面对问题与解决问题的勇气。在集体的生 活与学习中，要有一种集体意识，不能像一盘散沙一样各干 各的，遇到问题，学会去聆听他人的意见，发表自己的看法。 加强集体间的互动，共商解决方案。只有这样才能使学生全 面的认识自己，提高素质教育的发 1.3新课程理念下小学数学作业的多元评价方式是全方 位与具体的，每个人都不是完整无缺的，硬币都有自己的两 面，以此要小学生全面的认识自己，需要一面可以既看到我 们优点又可以指出我们缺点的镜子。这面镜子可以是我们的 老师，也可以是我们的同学，更可以是我们的好朋友。老师 指引学生形成正确的人生意识，是学生前进道路上的指明灯 同学是陪伴学生学业生涯的关键因素，良好的人际关系，可 以使学生心情愉快，精力充沛，拥有良好的学习积极性。在 课堂上积极的发言，勇敢的说出自己的想法，让大家从不同 的方面来认识自己，同时给予由衷的评价，有助于我们在今 后的成长过程中更加全面的认识自己。 二、创新课后评语方式 2. 1 我们需要引诱小学生的自助思考模式，要让他们自己认 识到错误。小学生对自己的认识不到位，往往对自己所犯错 误察觉不到，只有当直接指出时才恍然大悟，但如此做法却 使学生得不到更好的思考，不利于开发学生的思维。我们在 批阅作业时，应当徐徐煽诱，对作业中的错误采用加批注， 提出一些启发性问题，诱导学生思考，改正错误。批阅作业 时，我这样批注：“我做的对吗？ ”并在旁边写出： 24=4X2X3,让他通过对比发现24可以分解成好几种形式， 进而想到这样做是错的，因为分解质因数的结果是唯一的， 只有写成质数连乘形式才是唯一的。在学生改了错误之后， 这样才能锻炼其自助思考模式。 2.2我们面对学生突发奇想的各种问题中，要保持鼓励 的态度创新激活新的意识。创新是新课程改革的灵魂，没有 创新，教学改革就不会有新的发展，课堂教学也会停滞不前。 然而，教学改革并不是一件轻而一举的事，它需要我们不断 的去研究和发现，其实新课改真正的核心就是学生，一切都 是以学生为先导，我们不妨在评价作业中去激发学生的创新 意识。往往大多数老师却忽略了所谓的“坏学生”，其实他 们往往有独特的意想不到的见解，要以发展的眼光去评价学 生的作业。关注非智力因素，培养良好的学习习惯。小学阶 段是培养学生良好习惯的关键时期，一些坏习惯一旦养成就 很难再改变，甚至影响一生，培养良好的学习习惯是非常必 要的。学生在智力上的差异并不是很大，特别是一些“后进 生”，往往成为老师心目中的“差生”，这些学生的作业书 写潦草、急于求成、常常因为马虎而错误连连。因此我们在 评价的时候我们不应该直接批评学生，而是要逐步的劝解。 让学生养成良好的习惯。 三、优秀作业给予精神性的鼓励 新课程理念下小学数学作业的多元评价提倡融入新理 念，对不同阶段的学 生采取不同的教育模式。小学生时期，心智尚且年幼， 对事物的认识也处于表面。因此，针对此时期的小学生，就 要采取物质和精神双重方面的鼓励。在对这些学生进行家庭 作业布置时首先对他们进行思想上的教育，告诉他们认真完