《老人与海》名著导读教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 让一本书真正属于自己 ——《老人与海》读书交流会 ［教学目标］ 1. 能通过辨析作品标题来初步把握文章的主要内容和主旨； 2. 能通过分析文中的一些“描写对象”来深入解读老人的形象； 3. 能在以后的阅读中继续发挥主动探究精神，寻找文学作品冰山底下的乐趣。 ［教学重难点］ 能通过分析文中的一些“描写对象”来深入解读老人的形象 ［教学安排］ 1课时 ［教学环节］ 一、“一站到底”（简单知识竞赛，知晓作品细节） 游戏规则：每个小组选择一个题号，30秒内作答，不得翻书，答对加2分，答错不扣分。 题目库： 1.《老人与海》是__________国作__________家于1952年发表的一部中篇小说。描写的是一个老渔夫(故事的主人公) __________与鲨鱼搏斗的故事，歌颂了人的力量的伟大，他因此而获得__________诺贝尔文学奖。 （ 美　海明威 桑地亚哥 1954年） 2.老人多少天没捕到鱼了？文中描述老人最后捕到了一条多大的鱼？ 84天 比小船还长两英尺的大马林鱼 一千五百多磅的大马林鱼 3.老人搏斗的武器分别是什么？请举出最少4样。 鱼叉和绳子，绳子断了，鱼叉沉了；刀子，钝了；绑着刀子的浆，断了；短棍，舵把，棍没把折 4.老人是在怎样的身体情况下搏斗的？ 手受伤、饥饿、寒冷等 5.老人一共遇到几次鲨鱼？ 一条鲭鲨，两条星鲨，一条梨头鲨，两条星鲨，成群结对的鲨鱼 共5次 6.用文中一句名言阐述老人的生命法则 生命法则：“一个人并不是生来就给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。” 7.举出文中最少6样文中描述的动物 8.老人最喜欢的棒球队队名及最喜欢的棒球队球员 二、“各抒己见”（辨析作品标题，把握内容主旨） 请独立思考：作品讲的是一位老人捕鱼的故事，标题《老人与海》能不能改为《老人与鱼》？为什么？请用自己的语言简单阐述理由。要求表述简洁清晰，每位发言的同学小组加2分。 （最后课件上展示导学案中学生的一些精彩论述） 三、“收书入怀”（分析水下冰山，解读老人形象） 请以小组为单位，找出文中你感兴趣的“描写对象”（如狮子、棒球队、小男孩、大马林鱼、鲨鱼等）的具体描写，充分发挥你的想象力、理解力和经验能力，借助解读这些“描写对象”来深入解读老人的形象。 每个小组一张大白纸，简介要地写出解读成果，展示时要求展示解读过程，可通过朗读文中一些重要的描写语句来进行具体分析。每个小组投票给非己小组，选出三个“最佳读者”小组，加5分。 （老师是否应该给出例子呢？） 小结： 冰面 冰面 老人、捕鱼、狮子、棒球队、小男孩、大马林鱼、鲨鱼等 人类、社会、战争、个人精神、对手感悟等（依据学生第三环节所得填写此项） “冰山原则” 冰山原则，即“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上” 海明威曾经还说过：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物。” 四、“真正拥有” 让生展示自己对此作品还存在的疑问，引出老师寄语 “如果你有读书时提出问题的习惯，那就要比没有这种习惯更能成为一个好的阅读者，但是，仅仅提出问题还不够，你还要试着去回答问题。要紧抓住一本书，一直读到这本书真正属于自己为止。”