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浅谈普通高校《学校体育学》课程实施双语教学的构想 论文关键词：普通高校学校体育学双语教学 论文摘要：采用文献资料法、专家访谈法，分析了 《学校体育学》课程实施双语教学的必要性与可行性，从 设计编排双语教材内容、教学方法、教学形式、考核方式 几个方面对《学校体育学》课程双语教学的实施提出构想 和建议，为我国高校体育教学改革提供理论参考。 笔者从教材内容、教学方法、教学形式、考核方式几 个方面对《学校体育学》课程双语教学的实施进行构想。 1设计编排教材内容 双语教学一般使用英文原版的各类学科的教材，如果 没有原版教材，双语教学就很难与国际接轨目前，我国没 有《学校体育学》英文原版教材，只有相关内容的零散的 英文书籍。《学校体育学》双语教学的教材可采用李祥主编 的《学校体育学》，结合相关的英文书籍Int roductiont oPhysicalE duca-tion , Fitness , an dSoprt，Fou ndationsof PhysicalEd ucationand Soprt 等进行教学内容 的编排。例如：可以以学校体育教学和学校课外体育为中 心进行相关内容的编排，分别从学校体育的功能与目标； 体育教学目标、过程和基本规律；发展学生的体能；体育 课教学；课外体育锻炼；课外运动竞赛；体育教师等方面 讲述II。力求做到知识比较全面、自成体系，不仅符合课时 的要求，而且在逻辑上保持连贯性，有利于学生把前后所 学的内容联系起来，从而建立起学科双语知识体系。 2采用以“启发式教学”为指导思想的双语教学方法 “启发式教学”的关键在于教师在教学过程中能否充 分调动学生学习的主动性、积极性，能否通过引导来促进 学生的学习活动。《学校体育学》课程双语教学应以“启发 式教学”为指导思想，采用以教师和学生口头语言活动、 学生独立阅读书面语言为主的教学方法，包括讲授法、谈 话法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。这里主要从 讨论法、读书指导法、实习作业法对《学校体育学》课程 双语教学的教学方法进行设想 2. 1鼓励学生互问互答、相互讨论 在课堂上鼓励学生互问互答是一个提高教学效果的有 效途径，有利于消除学生的紧张感，形成轻松的教学氛围。 《学校体育学》课程双语教学可以采用这种形式。例如： 在对“体育”概念理解时，英语有几种说法：“身体的教育” (theeduac_t ion()fthep hysical)和“通过身体的教育” (t heeducatio nthroughth ephysical)，前者强调体育的本 质，后者强调体育对于社会和个人的影响。教学时可以组 织学生谈谈自己对体育的理解，从而增强学生的学习兴 趣，促进学生刘知识的应用，锻炼学生用外语表述的能力。 2. 2合理采用读书指导法，促使学生积极参与 语言需要运用，学科外语的学习也是如此。在班级授 课过程中，除了教师的讲解以外，更要促进学生的积极参 与。在双语教学过程中，适时地安排英语问题，如关于体 育时尚的话题gy mnastimonc rages（峭壁上的体操、攀岩）， bun gjee spo rtsofthebr avery （蹦极 勇敢者的运动） 等，指导学生通过阅读教科书和其他相关英语资料，用英 语回答问题，培养学生的自学能力。这样既检验了学生对 所学知识的理解程度，又给他们提供了用英语表述专业知 识的锻炼机会。 2. 3根据教学大纲要求，灵活采用实习作业法 在《学校体育学》的教授过程中，要采取理论结合实 践的方法，学生学习体育课教学这一章节时，可以借鉴国 外心理学、教育学的理论，指导学生学会如何上好一节体 育实践课。《学校体育学》课程双语教学也可组织学生进行 体育实践课的双语教学实习，通过这种方式来巩固所学知 识，提高学生的学习兴趣及英语运用能力，如在组织整队 刚。，可用口令rest（稍息）、a ttention（立正）、uptorig ht （向右看齐）等。 3采用“过渡性双语教学”的教学形式 根据我国高等体育院系的现状，现阶段比较适合采用 “过渡性双语教学”的教学形式。过渡性双语教学(trar~ sitionalbi lingualedu cation)指开始前有一段非双语教 学作为过渡期，以免学生一进校就接受外语教学而产生许 多困难，其目的仍是逐渐走向沉浸式教学，即完全用英语 进行教学。笔者从以下几个方面设想《学校体育学》课程 如何采用“过渡性双语教学”的教学形式。 3. 1以英语为主的授课形式 在《学校体育学》课程双语教学过程中，可以采用以 英语进述为主、以母语讲述为辅的教学形式，这有助于学 生理解外语的学科知识内容。教师通过采用“英语+母语” 的过渡性双语教学形式，可以使外语学习能力不同的学生 有不同的收获。当学生理解容易时，则加大外语讲述的成 分；