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浅谈电工电子实验教学的几点感想 论文关键词：教学；电工电子 论文摘要：高等学校实验教学过程中，既注重通过基本 训练使学生掌握基本知识、基本方法和基本技能，也注重在 实验过程中逐步增强学生主动意识，不断满足他们自主实验 的要求，并鼓励学生自行设计方案，自主研究探索，独立思考 创新.学生在实验活动中，不仅需要动手操作、感官观测，还 需要充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论，学生从 实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知 识解决问题。 经过几年的电工电子实验教学后，有几点想法和大家讨 论一下。 1多媒体技术在电工电子实验教学中的应用 传统教学方式手段单一。大多仅用粉笔和黑板，学生听 起来看起来枯燥乏味，注意力常常不集中，讲课效率低下。 特别是在介绍使用各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒 体学生就能直观，形象地了解而不是听得一头雾水却找不到 正确的使用方法。同时，也可以现场演示一下仪器设备的使 用，使学生更直接地了解。但是，我们也不需要把所有的实 验教学内容都做成课件，原来很简单的一个知识或者学生很 熟悉的东西，就没有必要非得在屏幕上展示出来了。我们不 能过分地依赖多媒体，也不能简单地认为“用了多媒体就是 掌握了先进的教育理念，或使用多媒体的课一定就是好课”。 多媒体效果如何，关键要看是否提高了学生的实验积极性， 是否提高了实验教学的效果。我们应该恰当地使用多媒体， 让它画龙点睛，更好地为电工电子实验教学服务。 2想让学生动，又怕学生动不好 学生独立进行或者合作进行实验能培养学生的独立性、 自主性、合作精神，使电工电子实验教学成为学生质疑、搜 集信息和处理、探究的实践活动。但是在电工电子实验教 学过程中，我们却十分担心学生的安全问题。在强电实验中， 尽管我们一直强调关电源接电路等各种安全措施，但是，在 具体的实验过程中还是会出现短路的现象。比如在日光灯 管实验和电动机正反转实验中，短路现象和实验台的报警声 常常出现，以至于实验不能顺利进行下去，个别学生甚至于 不敢打开电源，运行电路。针对此类现象，在漏电保护器和 实验台保险装置的保护下，我们要求学生大胆动手，尽量完 成实验任务。高校的学生毕竟已经成年了，我们给他们一个 宽松的环境，让他们自己多动手多操作，而不是老师怎么说， 他们就怎么做，这样才能锻炼他们的动手实践能力。。 3允许学生在实验过程中存在错误和缺陷 学生的天职就是学习，学生来上实验课是希望能从实 验过程中学到一些他想学，或者学了对他很有帮助的知识。 那么在他来学习的时候，他在某些方面的知识肯定还有很 大的不完整性。因此，我们在平时的实验教学过程中，在 不违反实验室安全条例和规章制度的情况下，允许学生在 实验过程中存在某些错误码和缺陷。同时，当错误和缺陷 出现时，往往能促使学生继续思考或探讨，让学生自己去 评价或全面思考自己的实验。当然，我们要在必要的时候 给予适当的提醒。问题出来了，我们才能去解决才能去克 服，相对于能顺顺利利地完成实验，达到实验的要求，那 么在实验过程中出现错误和缺陷的学生，则更有机会学习 到更多的知识和解决问题的方法。而有的实验指导老师， 在这个问题上的做法恰恰相反，他不太愿意接受学生的不 足，一旦学生在实验过程中出现了问题，就会马上提醒学 生急刹车，或者阻止学生进一步动手。而这种情况，会失 去很多真正挖掘学生才能的机会，也会慢慢养成学生懒惰 的习惯，让学生的思维受到了限制。 4让电工电子实验激发并提高学生学习理论课的兴趣 兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观 原因，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。 因此，如何在电工电子实验过程中运用手段，结合学科特 点，采用适当的方法激发学生对学习的兴趣，是我们积极 研宄和探讨的问题。比如，我们可以在日光灯管的实验中， 联系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法，联系环 保节能，在提高功率因素的实验过程中现场提问，加深学 生对这个知识点的印象；也可以在扩音机电路的实验中， 在教室的讲台上放上音箱，让完成实验的学生直接能够听 到从音箱里放出来的音乐，这对学生是一个激励，也是对 完成此实验学生的一个肯定，能够大大提高学生实验的积 极性；在抢答器或者计数器的实验中，可以安排完成实验 的学生进行抢答比赛，让学生体会到实验的实用性。这样， 就激发了学生浓厚兴趣，更激发了他们的求知欲望，使他 们对所学的理论课也更有兴趣。 5比较准确地评定实验成绩 学生完成了电工电子学这门实验课程，那我们也相应地 要给予学生成绩。现在我们的考核方式一般主要依据预习 和实验报告。但由于这两项都是在课余时间完成，只能做 参考，而且在课余时间完成的实验报告中，我们发现抄袭 的现象比较严重，所以最主要的平时实验教学过程中学生 的表现和记录就成为考核的主要环节了。如