浅谈生物课中如何实施素质教育.docVIP

浅谈生物课中如何实施素质教育 ［摘要］在生物学科实施素质教育，是进一步深化生物 教学改革的需要。与其它学科相比，生物学科在实施素质 教育方面具有更大的尝试空间。要充分发挥学生的主动性， 引导学生掌握生物学习的一般规律，通过知识的获得过程 不断提高思想认识、锻炼能力、磨练意志，促进其素质全 面提高。 ［关键词］素质教育动手能力学习方法实验能力 素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，它以提 高全民族整体素质为目标，以激发学生学习的主体意识， 充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学 生的内在潜能，发展学生的个性特长。其最大特点是面向 全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理 素质和能力素质得以全面提高。如何把宏观的素质教育思 想转化为微观的具体教学过程，使素质教育真正落到实处， 是全面实施素质教育的关键。 在生物学科实施素质教育，是进一步深化生物教学改 革的需要。与其它学科相比，生物学科在实施素质教育方 面具有更大的尝试空间。目前世界上面临的几大社会问题 如环境、能源、粮食和人口问题等均与生物学有密切关系。 基于生物学在现实社会中的重要性，在生物学科中加强素 质教育尤为重要。这就为生物教师提出了较高的要求，必 须在生物教学中加强对学生学习的全面指导，培养学生独 立的学习能力。体现在具体教学中，教师要做到以下几点。 一、注重基础知识传授 实施素质教育，不是不要考试。因为考试是衡量和促 进学生掌握科学文化知识的重要手段，科学调整命题方式 和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。根深蒂固的 “应试教育”使学生对许多知识只知其皮毛，而其中包含 的“道”和“理”却知之甚少。因此在教学中，要从习题 和试题入手，大胆改革题型，并给学生留有充分思考的余 地，鼓励学生用自己的语言表达自己的思维，以扩展学生 的思路，活跃学生的思维，使其能在学习知识的同时，学 会运用知识。如在学习遗传与变异、生物与环境等内容 时，都可以提出一些具有启发性和思考性的问题，让学生 通过对生活（子女与父母的长像、性格的异同）、对自然（生 物与环境的关系，生物在环境中的作用）的观察、思考，发 表自己的观点和看法，以求得对知识的理解、掌握和运用 教师在课堂教学中可借助多种教具如投影仪、录像、 挂图、模型和多媒体课件等进行教学活动，培养学生的生 物素养。在向学生传授基本科学知识的同时，激发学生对 生物学科的兴趣，促进其理解掌握基本概念知识。在此基 础上，进一步引导学生大胆想象、提出问题，培养学生运 用所学知识解决实际问题的能力，做到学以致用，使学生 认识到学习科学知识的重要性，从而端正学习态度，自觉 练就适应素质教育的本领。在教学过程中注意理论联系实 际，指导学生关心生物科学在实际生活中的运用，增强学 生努力提高自身科学素质的自觉性。 二、加强实验动手能力的培养 实验是生物教学的重要环节之一，通过实验可以增强 学生对抽象知识的理解。如为了证明植物生长需要无机盐 这个道理，教师可用分别盛有肥沃土壤浸出液和蒸馏水的 两个试管，各培养一棵大小相同的幼苗，过些日子，观ZJ 两个试管，各培养一棵大小相同的幼苗，过些日子，观 ZJ、 两棵幼苗的长势和颜色变化，从而确定无机盐对植物生长 的影响。通过实验获得科学的结论，有助于培养学生实事 求是的科学态度和踏实的工作作风，使其掌握一些基本的 实验技能，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。 此外，生物实验还可以充分调动学生的发散思维，使学生 不拘泥于课本，从不同的角度考虑问题，敢于提出自己的 方案，培养他们的创新精神。如果学生在实验过程中遇到 失败，教师要及时鼓励他们不畏困难，树立成功的信心， 科学的学习方法将给生物学习带来高质量和高效率。 它不仅是学生在校学习时的一种知识技巧，而且也是他们 日后终身学习的基础。在生物教学中，教师要有意识地指 导学生学会科学的学习方法，制定合理的学习计划，掌握 与本节课生物学知识有关的学习方法。授课过程中，教师 要教育学生注意力高度集中，积极思维，要有意识地指导 学生提出问题。爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解 决一个问题更重要，因为解决问题，也许仅仅是一个数字 或实验上的技能而己，而提出问题需要创造性想象力。为 此，教师在课堂教学中要多方位、多角度、多层次不断设 疑，引导学生寻求解决问题的方法和途径，引导学生从不 同的角度去观察、理解、分析和思考问题，同时要指导学 生掌握科学的复习方法。 四、渗透爱国主义教育 生物教学中存在着许多对学生进行爱国主义教育的素 材。如果教师能注意积累和运用这些资料，寻找有利的时 机，巧妙地把爱国主义教育融入教学中，就能收到良好的 爱国主义教育效果。如在介绍我国古代和现代的生物学成 就（李时珍的《本草纲目》、结晶牛胰岛素的人工合成、酵 母丙氨酸转移核糖核酸