16.短文两篇——爱莲说.docVIP

中（小）学教师统一备课用纸 第 四 章（单元） 第 16 课（节） 1 课时 课题 爱莲说（周敦颐） 备课日期 2017年 4 月 教 学 目 标 1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质 教材分析 教学重点 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点 理解文章的主旨。 板书设计示意图 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课 一、导入 莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，外观非常美丽，香味沁人心脾，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少作家、诗人描绘过它，赞美过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗？（大屏幕展示）古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，其中宋代的周敦颐为人清廉正直，平生酷爱莲花，他曾在所在的军衙旁挖了一口池塘，全部种植荷花。每当饭后，常常独自一人，或是邀上几个好友，在池边赏花喝茶。他所写的短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。（板书课题） 新授 （一）走进作者，了解文体 1.了解文体：文章的题目是《爱莲说》，“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，那么，“说”在这里指什么？ 明确：“说”是古代一种议论性的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ “爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。 作者简介： 名：周敦颐，字茂叔 时：北宋哲学家 评：濂溪先生。宋代理学创始人。（他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。） 作：《太极图说》《通书》等。 朗读示范，感知全文 1、听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调 2、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音. 蕃（ fán） 颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián） 蔓（màn ）亵（xiè） 噫（yī）鲜（xiǎn）有闻 3、学生齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 研读课文 翻译课文 1.学生结合书中注释，自主翻译课文，领悟文章大意。 2.学生逐句翻译，老师讲解重点字词。 （二）引导探究——理解莲花的高洁品格 1.“水路草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独爱莲花？请你从课文中找出描写莲花的句子。 明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 2、作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。 生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清 风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉 3、作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。 莲 君子 莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污 濯清涟而不妖 不攀附权贵 中通外直 独立高洁 不蔓不枝 美名远扬 香远益清 纯真自然不显媚态 亭亭净植 内心通达行为正直 可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬 （三）引导探究——理解描写其他花种的作用 1、本文的题目是《爱莲说》，主要描写和赞美莲花，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论） 花 象征 感情 作用 （周敦颐）莲花　　花之君子者　 赞美　　 主旨 （陶渊明）菊花　　花之隐逸者　 惋惜　　 正衬 （世人） 牡丹　　花之富贵者　 讽刺　　 反衬 托物 言志 高洁志趣 引导探究——理解文章的写作手法 通过以上分析，你觉得作者仅仅是为了赞美莲花吗？——为了歌颂那些像莲花一样具有高尚品质的人。这种写法叫作托物言志。 仿照托物言志的方法，用“我爱------ ，因为它------”的句式造句。