带上她在眼睛.docVIP

PAGE PAGE 1 带上她的眼睛教学设计 瓮安五中 黄德丽 【教学目标】 1．快速浏览课文，把握文章的主要内容；理清小说的情节线索。 2．体会作者想象奇特、谋篇布局的妙处。 3．培养珍惜当下的生活态度。 【教学重难点】 同目标2、3 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1．课文导入 同学们，眼睛是心灵的窗口，我们可以用它观察周围的事物，获取有效的信息，每个人都有属于自己的眼睛。同学们，当你有一天外出旅行，带上别人的眼睛，会看到什么呢？今天让我们跟随科普作家刘慈欣一起感受带上“她的眼睛”会是什么样子吧！ 　　2.作者简介 刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，中国科普作家协会会员，首位获得世界科幻奖“雨果奖”的亚洲作家。20世纪90年代开始发表科幻作品，曾连续多次获得中国科幻“银河奖”。他的作品兼具科学探索与人文关怀，在世界科幻文学中树立了一种具有中国特色的科幻文学样式，其“三体三部曲”被认为是中国科幻文学的里程碑之作。代表作有《三体》《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《超新星纪元》《地球大炮》等。 二、检查预习 覆盖(fù)　　　高频(pín)　　点缀(zhuì)　　漫步(màn)　　通讯(xùn) 孤零零(líng) 迟钝(dùn) 草籽(zǐ) 闲暇(xiá)　 蒙眬(ménglóng) 凸现(tū) 跃动(yuè) 合拢(lǒng) 铁镍(niè) 心有灵犀(xī) 闲暇：闲空。 娇小：娇嫩小巧。 覆盖：遮盖。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 漫步：没有目的而悠闲地走。 迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。 蒙眬：快要睡着或刚睡醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 凸现：清楚地显现。 压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 脆弱：禁不起挫折。 吟唱：吟咏歌唱。 孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 不期而至：事先没有约定而意外到来。 心有灵犀：指彼此心意相通。 天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 三、整体感知 1．学生速读课文后，根据课文展示的图片复述课文，老师适当给予评价。 2．在通读课文的基础上，理清课文结构。 明确： 第一部分：故事开端，主任让“我”带一双眼睛去度假。 第二部分：故事发展，写“我”带着小姑娘的眼睛在草原上度假。 第三部分：故事发展，写小姑娘要求看月亮。 第四部分：“我”了解了小姑娘的遭遇，揭开谜底。 第五部分：写“我”对这一段经历的感受和对小姑娘的牵挂。 四、布置作业 分析课文，体会作者的思想感情。 第二课时 【教学要点】 分析课文，总结课文。 【教学过程】 一、分析课文 1．第一部分：故事开端，主任让“我”带一双眼睛去度假。 带一双眼睛度假——设置悬念。开篇破题，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。展现“小姑娘”的虔诚动作，为下文情节作铺垫。 　　2.第二部分：故事发展，写“我”带着“她的眼睛”在草原上度假。 (1)“她”为什么沉默？ 明确：继续设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 (2)课文第11段运用了什么描写方法？ 明确：语言描写。通过写小姑娘看到花的惊喜，展现出她对大自然的热爱之情，为后文情节蓄势。 (3)“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”句中省略号有什么作用？ 明确：表静默或思考。“地狱”写出了小姑娘对所处环境的感受。 (4)“她没有回答我的话”在文章的结构上有什么作用？ 明确：伏笔，为下文写小姑娘的遭遇埋下伏笔。 3．第三部分：故事发展，写小姑娘要求看月亮。 4．第四部分：“我”了解了小姑娘的遭遇，揭开谜底。 (1)介绍“落日工程”有什么作用？ 明确：介绍“落日工程”的任务，让读者了解小姑娘的遭遇，推动故事情节发展。 (2)“飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”请分析句中加点的“多”字的作用。 明确：“多”表约数，“多”的运用使语言表达更加准确。 5．第五部分：写“我”对这一段经历的感受和对“小姑娘”的牵挂。 “有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。”这句话有什么深刻的内涵？ 明确：一方面说明小姑娘已在地心，被禁锢在那里，永远不能再移动；另一方面说明她的遭遇不会被“我”遗忘。这一句话饱含着“我”对小姑娘的牵挂和遭遇的同情。 二、总结课文 “她的眼睛”是贯穿全文的线索。整个故事由主任让“我”带着“她的眼睛”去度假开始，在度假中，这双眼睛对一切都感兴趣，不仅改变了“我”的生活态度，更引起了“我”的探究兴趣，最终“我”了解了小姑娘的遭遇，明白了“眼睛”的重要价值。眼睛是心灵的窗口，被封闭就意味着无法用眼睛去看，因而文中眼睛还有更深一层的内涵，就是：我们