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人教版七年级语文下册 第一单元作文指导： 写出人物精神(教学设计) 教材分析： 本次作文训练是承上学期学习了抓住特征写人之后结合课文教学安排的，单元选入了四篇课文，都是通过叙述人物事迹，表现杰出人物的非凡气质的，可见编者意图在于引导学生温故而知新，学会通过选择人物的事迹表现人物精神的写人方法。 教学目标： 1.巩固借助外貌、语言、动作、心理活动等描写，生动地表现人物精神的方法。 2.初步学会选择典型事例，写出人物精神的方法。注意挖掘人物精神，感受人物的美好情操。 教学重点：以事写人显特征 教学方法：1.研讨法：观察——讨论——发现（点评） 2.演练法：写作——修改——点评 教学辅助手段：PPT 教学时数： 3课时（第1课时以研讨指导方法为主；第2—3课时以修改分享为主） 第1课时 教学过程： 一、创设意境，进入画面故事(PPT)： 通过观察，引起对所学课文的回顾，讲述画面故事。 1.《皇帝的新装》（游行画面） 2.《植树的牧羊人》（植树画面） 3.《鲁迅先生二三事》（肖像画面） 二、研讨：画面故事的作用 1.《皇帝的新装》→皇帝的昏庸；骗子的狡猾；臣子的虚伪；孩子的纯真…… 2.《植树的牧羊人》→勤劳认真，细致执着…… 3.《鲁迅先生二三事》→精神抖擞…… 三、点拨技法： （一）课内得法 1.选事要先看清人物最主要的个性特点。 要把人物写“活”，最关键的是要先归纳出这个人最主要的个性特点，只有先找到自己感悟最深的思想品质和性格特点，才有可能通过合适的事件表现好这个人物。 比如：闻一多，臧克家了解他“愿做+敢说”的主要特点，提炼出来之后，作者再选取事件，结合起来写，这人物就活了！ 2.选事要最能反映人物的主要特点。 最好是选择一至三件最能反映此人某一特点的典型 “小事” 。这些事即使是普普通通的小事，其中也会蕴涵着深刻的意义，即“小中见大”。 如《回忆鲁迅先生》：“包纸包”的小事——认真严谨，一丝不苟的精神。 3.选事要最能反映人物的独特个性。 选取曾打动自己的事例，突出自己刻骨铭心的感情 ，这样就会新颖，而且真实感人。如 《邓稼先》：“我不能走”的事例——以身作则，置生死于度外的气概。 4.抓住典型细节，借助一些技巧。 如：运用“先抑后扬”、“误会法”、“对比法”等等写作手法来表现，则可以更突出人物形象。 ①《回忆鲁迅先生》“鲁迅先生把书包好了，用细绳子捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”——认真细致的精神。 ②邓稼先与奥本海默（对比——邓稼先先生的“忠厚平实”特征） 总结：人物的精神通过其所做之事表现（以事写人显特征）；生动描写人在做事时的言行举止，人物便会栩栩如生地展现在读者面前。 （二）课外学法 1出示优秀作文：“嘴硬心软的妈妈”（见PPT） 2.读——议——评，加深对“以事写人”的理解。 五、课堂片段练习： 1.写一件小事，表现一个人的某个特点 2.小组交流，选优秀片段班级分享。 六、课外作文训练： 选取你熟悉的一个人物，通过具体的事件写出这个人物的特征。 要求： 1.题目自拟； 2.600字左右。