浅谈职业中学教师的职业倦怠.docVIP

浅谈职业中学教师的职业倦怠 论文关键词:职业中学教师职业倦怠 论文摘要:职业中学的教师很难像普通中学的教师那样 取得令人瞩目的成绩，赢得家长们的信任与推崇。同样是天 天忙于备课，批改作业，辅导学生，受到的待遇却是低人一等， 同样是辛辛苦苦地耕耘在教坛，感觉自己不像“正规军”。 这令职业中学的教师在心理和情绪上难以接受，严重挫伤了 教师的工作热情，长此以往，则易出现职业倦怠。 1职业倦怠的概念 职业倦怠这个概念最早是由美国学者Freud enberger 在1 974年提出的，他指出职业倦怠是一种最容易在助人行 业中出现的情绪性耗竭的症状。4 0年以后，很多学者对职 业倦怠进行了系统的研宄，并提出了各自的旗帜鲜明的理论。 现在一般认为，职业倦怠是指由于持续的工作压力引起个体 的严重紧张反应，从而出现的一组症候群，其主要表现为:缺 乏工作动机与激情，对工作敷衍了事，消极避世，回避与他人 交流,对事物多持否定态度，自我贬损，感情冷漠,焦虑抱怨， 责备等。 2导致职业中学教师职业倦怠的原因分析 职业中学教师的社会地位较低 作为教师虽然在社会上得到了广泛的尊重，但具体到职 业中学的教师，社会上还是存在一些偏见。现在“以分数论 学生，以升学率论教师”的现象仍然存在，职业学校的办学 方针是“就业为导向，服务为宗旨”，所以职业中学的教师 很难像普通中学的教师那样取得令人瞩目的成绩，赢得家长 们的信任与推崇。同样是天天忙于备课，批改作业，辅导学 生，因为学生的底子较差，学生将来是就业而不是考大学，你 甚至比普通中学的教师付出的更多，受到的待遇却是低人一 等，这令职业中学的教师在心理和情绪上难以接受，严重挫 伤了教师的工作热情，长此以往，则易出现职业倦怠。 职业中学的学生管理难 目前的教育现状普遍是成绩好的学生上普通中学，成绩 不好的学生才上职业中学，职业中学所招的学生基本上就是 普通中学分数线以下的差生，这些学生不但成绩差，遵守纪 律的观念也差，生性好动，自己管不住自己，上课安静不下来， 有的教师上课时光维持课堂纪律就得花不少时间，更何况有 些学生根本不把心放在学习上，而是放在了故意和老师捣蛋、 玩猫和老鼠的游戏上，他们比普通中中学的学生更难管理， 所以教师不得不每天花很大的精力来处理学生问题，弄得筋 疲力尽,疲惫不堪。 职业中学教师缺少成就感 普通中学的教师说起自己所教过好学生，常常会眉飞色 舞，骄傲写满整张脸，哪届的某某考上了清华，哪届的某某考 上了北大，那种桃李满天下的幸福感让人深切体会到了教师 是太阳底下最光辉的职业。同样是大学毕业，同样是辛辛苦 苦地耕耘在教坛，而职业中学的教师在此场景下就显得格外 落寞与失败，有种灰头土脸的感觉，感觉自己不像“正规军”。 职业学校教师工作时间长，负荷过重 职业中学教师的日平均工作时间远远长于普通中学和 其他一般职业，职业中学的教师平均每天要把85%?90%花在 教学与教学有关的事务上。普通中学的学生因为升学的缘 故，老师只要把课上好，大部分学生还是愿意学习的，但在职 业中学就不同，认真学习的占不到30%，教师除了要上好正常 的课以外，还要针对每个学生的情况做思想工作，有时还要 花很长时间和很大精力来“断案”，老师在没有课的情况下, 也时时担心学生会出现意想不到的问题，惹出不必要的麻烦， 精神处于高度紧张的状态。3教师职业倦怠的影响 教师是职业倦怠的高发、易发人群，教师的职业倦怠不 仅仅给他们的工作带来负面影响，更会对教师的心理、身体 健康造成很大的危害，极端的职业倦怠可能会引起教师自伤 或自杀。美国教育协会主席麦克贾瑞感叹，“一个重大的新 的疾病正在折磨着教学职业”，“倦怠的感觉正打击无数具 有爱心、有理想、乐于奉献的教师”。许多教育专家认为， 学生是教师职业倦怠的最终受害者，严重的职业倦怠会导致 教师以消极否定、麻木不仁的态度和冷漠残酷的情绪和方 式去对待学生，有的甚至把学生视为宣泄的对象，动辄责怪、 迁怒、甚至体罚学生，教师的这种心情及对生活的态度会在 潜移默化中影响到学生，倦怠的老师容易培养出心理不健康 的学生。 4职业学校教师职业倦怠的防护措施 积极参加教育和培训。职业学校的教师应积极参加 继续教育和学术会议以及其他形式的学习，增加对学科发 前沿和国内外专业情况的了解，以带来工作变革的方向和动 力，拓展专业领域的视野，提高职业竞争力，避免职业风险， 增强应对工作压力的能力。 提高教育工作价值感。职业学校教师应当坚定正确 的教育观念和积极的教育信念，社会对职业学校教师的评价 也需相应得到改善，正是由于职业学校教师的不懈努力，才 使那么多的差生变成了优生，使他们成为很多行业的优秀技 工或管理者，并做出了优秀成绩。这些有助于提高教师自我 工作价值感，增强应对职业倦怠的动力。 培养积极乐观的精神。积